Accesibilidad







ACCESIBILIDAD PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD















Índice

Capítulo I
Educación Inclusiva 4
I. Concepto 4
II. Derecho a la Educación Inclusiva 5
Capítulo II
Accesibilidad para atender la diversidad 8
I. Concepto 8
II. Dimensiones de la accesibilidad 9
II.1. Accesibilidad sin discriminación
II.2. Accesibilidad Física
II.3. Accesibilidad EconómicaConclusiones……………………………………………………………...……37
Biografía………………………………………………………………………...38












Introducción















CAPÍTULO I
EDUCACIÓN INCLUSIVA
I. Concepto
La educación inclusiva es un modelo pedagógico que responde a un conjunto de valores, principios y prácticas, orientando al logro de educación eficaz y de calidad para todos los alumnos en funciónde la diversidad de las necesidades y condiciones de aprendizaje. Esta inclusión comprende necesidades de todos los estudiantes, sean de minorías étnicas o culturales o de grupos en situaciones de desventaja social, como las personas con discapacidad, que por diversas razones, tienen dificultades en el acceso y en la permanencia en las escuelas debido a que estas no brindan una respuestaadecuada a sus necesidades educativas.
De acuerdo con la organización mundial de la salud y el banco mundial, la inclusión de personas con discapacidad en la educación es importante, entre otras por las siguientes razones:
a. La negación de oportunidades educativas y laborales a estudiantes con discapacidad genera altos costos sociales y económicos.
b. No será posible al Perú alcanzar lameta de la educación para todos o de enseñanza primaria universal planteado en los objetivos del desarrollo del milenio.
c. Los países que forman parte de la convención sobre los derechos de las personas con discapacidad no pueden dejar de cumplir a lo establecido en el artículo 24.
Con este modelo se busca enfrentar y eliminar todo tipo de exclusión y discriminación basada de la discapacidad.Por otro lado se permite acceder a las mismas oportunidades de aprendizaje que se ofrece a la población en general. En esa medida, la inclusión brinda la posibilidad de crecer y enriquecer conviviendo con los demás en un medio natural de aprendizaje,
II. Derecho a la Educación Inclusiva

1. Elementos del derecho a la educación inclusiva
De acuerdo con el Comité de Derechos Económicos,Sociales y Culturales, el derecho a la educación, en todas sus formas y niveles, debe ajustarse a un perfil consistente en cuatro características interrelacionadas y fundamentales: asequibilidad (o disponibilidad), accesibilidad, adaptabilidad y aceptabilidad. Estos elementos constituyen los componentes esenciales del derecho a la educación.
a. DISPONIBILIDAD.- está referida a la obligación del Estadode garantizar la disponibilidad de escuelas, docentes y material educativo. En palabras del Comité, la asequibilidad consiste en proveer instituciones y programas de enseñanza en cantidad suficiente.
b.  ACCESIBILIDAD.- se relaciona con el deber de los Estados de maximizar las oportunidades de acceso al sistema educativo eliminando cualquier tipo de obstáculos. La accesibilidad supone que todaslas personas, en especial las más vulnerables, puedan participar, desde un punto de vista económico, tecnológico, considerando su ubicación geográfica y las condiciones arquitectónicas, en el sistema educativo. Así, la accesibilidad involucra tres dimensiones:
no discriminación
accesibilidad física
accesibilidad económica.

c. ADAPTABILIDAD.-  implica la obligación del Estado de garantizaruna educación que se adapte a las necesidades de las sociedades y comunidades, y responda a las necesidades de los alumnos en contextos culturales y sociales variados. Entre sus múltiples fines, la adaptabilidad debe garantizar la permanencia de los niños en el sistema educativo.

d. ACEPTABILIDAD.- supone la obligación de garantizar una educación de calidad, asegurando que los programas de...