Accesibilidad

Concurso de Educación Especial – DIDÁCTICA - PSICAP

INTRODUCCIÓN
La diversificación de los modelos de educación y de los métodos y los criterios de acceso es uno de
los temas a discutir actualmente, indispensable tanto para atender a la demanda como para brindar a los
estudiantes las bases y la formación rigurosas necesarias para la vida actual.
Los educandos han de disponer de una gamaóptima de posibilidades de educación y la adquisición
de saberes y de conocimientos prácticos ha de efectuarse desde el punto de vista de la educación a lo largo
de toda la vida, lo cual supone que se puede ingresar en el sistema y salir de él fácilmente.
Para avanzar hacia el logro de este propósito, una herramienta fundamental con que cuenta el
sistema educativo es nuestra propuestaprogramática. El currículum oficial de un país proyecta la visión de
futuro de la sociedad y sus aspiraciones para con las nuevas generaciones; asimismo concreta las
finalidades de la educación a través de la selección de las competencias que permitan a las personas
desarrollarse y participar en las distintas esferas de la vida. En este sentido, y en tanto referente para el
diseño y puesta en marcha delos procesos educativos, el currículum debe ser

concebido como un

instrumento para asegurar igualdad de oportunidades.
En esta perspectiva, una condición fundamental del Currículum Oficial de un país es su Flexibilidad,
para permitir el desarrollo de procesos educativos diversificados. Si bien existe consenso respecto de que
el marco curricular debe ser el referente para la planificación delos procesos educativos, considerando a
todos los estudiantes sin excepción, el sistema educativo uruguayo cuenta con una sola propuesta
programática idéntica en cuanto a contenidos para la educación común y la especial, pero permitiendo al
docente la libertad de cátedra, esto es: poder seleccionar los contenidos que su alumnado necesita, priorizar.
Esto lo puede hacer por ser in intelectualtransformador capacitado para ello.
Desarrollaremos a continuación otros aspectos importantes que debe presentar la educación para
dar garantía la cumplimiento del derecho humano a la educación comprendido en el artículo 1° de nuestra
Ley General de Educación N° 18437 y en las políticas educativas actuales.

Desarrollo:
Hoy en día los docentes deben sortear una serie de obstáculos paraimplementar una respuesta
educativa diversificada, para definir planes de estudios pertinentes a la realidad y necesidades de sus
estudiantes, así como para adoptar decisiones referidas a la promoción, egreso y certificación.
La consideración de la diversidad del alumnado en los procesos educativos es una condición
esencial para el logro de una educación de calidad. La respuesta educativa y lasmedidas que se adopten

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en este sentido deben apuntar a la identificación y disminución de las barreras que puedan afectar el
aprendizaje de los estudiantes, y que involucran ámbitos tan amplios como la cultura, políticas y prácticas
de la escuela.
La búsqueda de respuestas adecuadas a la diversidad, se entiende como el conjunto dedecisiones
y medidas que la escuela pone en marcha para asegurar el acceso, la participación y logros de aprendizaje
en todos sus estudiantes, bajo el marco de unos objetivos de aprendizaje comunes y en atención a las
condiciones del contexto educativo y a las necesidades de los miembros de la comunidad educativa.
En este sentido, la propuesta considera un conjunto de criterios y orientaciones derespuesta a la
diversidad desde la lógica de un continuo, que compromete decisiones desde el nivel de la organización del
establecimiento, la planificación, implementación y evaluación del proceso educativo a nivel de aula y
aquellas medidas que resultan adecuadas para la atención de las necesidades educativas especiales que
determinados estudiantes pueden presentar en su trayectoria...