Accesso Al Dominio De Lenguas Extranjeras

El acceso al dominio de las lenguas extranjeras

La presente ponencia está escrita con base al foro para la transformación de las instituciones de formación inicial, continua y de superación profesional de docentes, los propósitos de éste son:
• Proponer un espacio para la reflexión, el intercambio y la presentación de propuestas para la mejora de las instituciones de formación inicial,continua y de superación profesional de docentes.
• Diseñar y elaborar un proyecto estatal para la transformación inicial, continua y de superación profesional de docentes.
Cabe introducir el acceso al dominio de lenguas extranjeras, la relevancia que esta tiene para la profesionalización de los docentes, para su mejor capacitación y para que su servicio sea eficiente y completo, además de agregarprogramas eficaces para la enseñanza del mismo.
El objetivo de este escrito es que se mejore la forma en cómo se imparten y estudian las lenguas extranjeras, he planteado ciertas problemáticas que muchas veces no tomamos en cuenta pero son muy importantes para la formación de las personas y para que todas ellas tengan el acceso completo a distintos idiomas, ojala los lectores de dicha ponenciatomen conciencia de lo que estamos haciendo y hagan lo que este de su parte para mejorar el acceso al dominio de lenguas extranjeras, no olvidemos que se estudia para la vida y no para el momento.
No lo he hecho con el afán de criticar negativamente a los docentes, todo lo contrario, mi propósito es el mejoramiento de las personas que imparten las lenguas extranjeras para que así se tenga un mejoracceso y usarlas en lo absoluto.
Quisiera iniciar con esta frase que abarca la mayoría de los problemas del por qué es tan difícil tener acceso completo al dominio de otras lenguas: “El profesor es el que enseña, el maestro es del que aprendes”
¿El docente de las lenguas, es maestro o profesor? ¿Las domina totalmente? ¿Cumple con su función como docente o simplemente se remota a cumplir con lainstitución sin hacer a conciencia su trabajo?
Tristemente, existen profesores que solo “calientan su silla” o se remotan a estar en las horas que le corresponden sin hacer a conciencia su labor, son los típicos que solo abren su libro y ponen a los alumnos a hacer una copia a mano de él sin importarle el avance que éstos están teniendo, muchos hasta llegan a decir: “¿tienen dudas? Puesinvestíguenlo por su cuenta”
¿Cómo tener un acceso a las lenguas extranjeras si no se cuenta con el personal capacitado y realmente interesado en impartirlas y que sus alumnos le entiendan?
En el pasado la impartición de lenguas extranjeras era responsabilidad de estudiantes que venían del extranjero o de personas cuya lengua era nativa. Fue así como se prepararon los docentes de las lenguas.
Hoy en día,los docentes de la lengua extranjera son personas que aprendieron el idioma en cierto lugar pero no están capacitados para enseñarla. Se centran mucho en lo gramatical, la pronunciación la dejan fuera, entonces yo me pregunto… si el español lo aprendimos escuchándolo ¿no sucedería lo mismo con el ingles?
Los profesores no capacitados no imparten sus clases adecuadamente, deberían hablar casi el100% en ingles pero no lo hacen, ni siquiera tienen el vocabulario necesario ¡no dominan la pronunciación!, entonces como pueden inculcar otro idioma si ni siquiera ellos lo dominan.
Para aprender otro idioma es necesario no pensar en tu idioma natal, sino solamente en el que intentas dominar.
Si nos ponemos a pensar el tiempo que dedicamos al aprendizaje de otros idiomas a la semana, notamosque son escasas 2 horas, además que ni siquiera en esas horas hablamos el idioma, ¡erróneamente intentamos aprender otro idioma combinándolo, observándolo y escuchándolo primeramente en nuestra lengua natal! Ese es el principal error que comete el docente de las lenguas extranjeras, ¡así no hay posibilidad alguna de aprenderlo!
El docente no convoca al alumno a investigar por si mismo otros...