accion practivo

Investigación-acción practico-deliberativa
El modelo práctico de investigación-acción cede una parte de la medición y el control a cambio de interpretación humana, comunicación interactiva,deliberación, negociación y descripción detallada. La meta de los investigadores prácticos de la acción es comprender la práctica y resolver los problemas inmediatos. La liberación práctica responde a lasituación inmediata que se considera problemática desde una perspectiva moral; hay un punto de vista que considera que debe pasar a la acción del currículo para poner las cosas en orden.
Lo prácticoestá relacionado también con el proceso antes que con los productos finales en la indagación. Este punto crucial lo estableció primero ARISTOTELES en su ética y lo subrayo más recientemente en suEthics and educación, donde combate con argumentos un modelo técnico-científico de la educación en favor de un enfoque de procedimiento que carácterice las “tareas de la educación”, más que los logros“, Peters propone que, para que algo se considere educativo, debe tener principios o procedimientos que valga la pena conseguir inmanentes al proceso mismo. Otro punto es que estos procedimientos tienenel rasgo incorporado de comprensión y alguna perspectiva cognitiva.
El curriculum es un asunto practico y sumamente moral que se considera a sí mismo como un proceso mudable, capaz de transformarla acción humana y claro está, la cultura. La investigación-acción, como una teoría de la práctica, intenta influir en el modo en que las personas se comportan y viven su vida en su modo sentir ypensar. Michael Oakeshott capturo limpiamente esta noción algunos años antes de la preocupación actual por lo práctico. Por la que abogaron Schwab, Reid y Stenhouse, Oakeshott propone que, el nivelpersonal, existe una relación entre la práctica y el deseo humano de mejorar:
Así pues, en la actividad práctica, toda imagen es el reflejo de un yo (SELF)

deseante comprometido en construir su...