Accion social




Conocimiento de la educación como marco de interpretación de la Teoría de la Educación como disciplina

SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

01/09/2013

Antonio Rodríguez Martínez Universidad de Santiago de Compostela


MATERIA: Sociología de la Educación
FICHA BIBLIOGRÁFICA:
Rodríguez, Antonio. “Conocimiento de laeducación como marco de interpretación de Teoría de la Educación como disciplina”. Tendencias pedagógicas II, 2006, Universidad de Santiago de Compostela, Texto en línea: http://www.tendenciaspedagogicas.com/Articulos/2006_11_02.pdf

BIOGRAFÍA DEL AUTOR:

Licenciado y Doctor en Pedagogía por la Universidad de Santiago de Compostela y profesor titular de dicha Universidad en el departamento de Teoría de laEducación y Pedagogía social. Actualmente imparte, las asignaturas de “Política y Legislación Educativas” y diferentes seminarios en cursos de Doctorado.

CAPITULOS:
1.- El conocimiento de la Educación.
2.- La Teoría de la Educación como Filosofías de la Educación.
3.-La Teoría de la Educación como Teoría Interpretativa, Teoría Práctica o Filosofía de la Educación.
4.- La Teoría de laEducación como Disciplina Académica Sustantiva.

PROBLEMA O TEMA PRINCIPAL QUE TRATA EL TEXTO
Establecer los límites de la teoría de la educación teniendo como marco de referencia el conocimiento de la educación y partiendo de la tesis de que la teoría de la educación es parte de ese conocimiento.


CONCEPTOS:

MENTALIDAD: la habilidad del hombre, la que crea tu razón, la que te hace a nosotros,ejemplo una mentalidad enferma hace a una persona enferma
PEDAGOGÍA GENERAL: es el conjunto de los saberes que están orientados hacia la educación, entendida como un fenómeno que pertenece intrínsecamente a la especie humana y que se desarrolla de manera social.
TEORÍA DE LA EDUCACIÓN: conjunto de proposiciones interrelacionadas capaces de explicar por qué y cómo ocurre un fenómeno. “una teoríaes un grupo de conceptos, definiciones y proposiciones relacionadas entre si, que presentan un punto de vista sistemático de fenómenos especificando relaciones entre variables, semejante a leyes que interrelacionan dos o más conceptos con el objeto de explicar y predecir los fenómenos.
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN: conjunto de disciplinas que estudian las condiciones de existencia, de funcionamiento yde evolución de las situaciones y de los hechos educativos.





HIPOTESIS

La teoría de la Educación se entiende de forma distinta, como filosofías de la educación, como Teorías interpretativas o como disciplina académica sustantiva de la pedagogía como disciplina científico autónomo.

FORMAS UTILIZADAS PARA COMPROBAR LA HIPOTESIS

Estudios científicos de la educación analítica yteórica.

RESUMEN
1.- El conocimiento de la Educación.
La Educación como Objeto de conocimiento es necesario analizar los diferentes modelos de evolución del conocimiento de la educación, porque mantenemos que este tipo de análisis deben dar lugar a esquemas de interpretación que nos permitan comprender la diferente consideración que el conocimiento de la educación tiene o ha tenido. Es decir,descubrir las propiedades que nos permitan caracterizar los diferentes momentos de la consideración de la educación como objeto de conocimiento. En otras palabras, saber cuáles son las propiedades que definen a la educación como objeto de conocimiento en los diferentes momentos y, además, como se justifica que esa es la investigación que tiene que realizarse del objeto de conocimiento educación.
Siprofundizamos en las formas de entender la educación a lo largo de la historia vemos que se vienen produciendo dos posiciones.
En primer lugar, podemos hablar de que sobre la educación hay una preocupación indirecta, es decir, que el estudio se produce dentro de otras preocupaciones intelectuales. En este caso, al mismo tiempo que analizamos la sociedad, principal entre, estudiamos la...