acciones compensatorias

ACCIONES COMPENSATORIAS
ACCIONES COMPENSATORIAS CARACTERÍSTICAS ANTECEDENTES COMPENSATORIOS
TELESECUNDARIA
• Este sistema se basan en contar con un maestro, la señal de Edusat, materiales educativos y didácticos, videos

• Tiene una cobertura que está en 38 servicios estales de telesecundaria, las escuelas se encuentran repartidas a lo largo y ancho del país. (estadística 2010)

• Losprincipales beneficiarios son los jóvenes de pequeñas comunidades rurales para quienes representa en muchos casos la única oportunidad de acceso a realizar estudios, oscilan entre 12 y 15 años. • Lleva 40 años de historia en la educación básica.
• se lleva a cabo en comunidades menores a 2,500 personas.
• Su objetivo principal es atender a las comunidades remotas y aisladas.
• Permite a laspersonas aprovechar nuevas oportunidades para el desarrollo personal y comunitario.
• El gobierno mexicano utiliza la televisión para proveer educación secundaria a las comunidades remotas a través de lecciones que se transmiten vía satélite.


PROGRAMA ESCUELAS DE CALIDAD El programa pretende transformar el enfoque de la política educativa, de una posición central , que concentra todas lasdecisiones acerca de las prioridades, las estrategias, los recursos y su distribución, a un esquema que posibilite la creación de un modelo de gestión con un enfoque estratégico de la escuela hacia el sistema educativo, que involucre a las autoridades responsables de los tres gobiernos (federal, estatal, municipal)
Objetivo general: contribuir a mejorar el logro educativo en los alumnos de lasescuelas públicas de educación básica beneficiadas por el programa mediante la conformación de la gestión educativa.
Objetivos particulares: producir en cada escuela beneficiada un mecanismo de transformación de la gestión educativa a través de proveer herramientas para su planeación, seguimiento y evaluación con la concurrencia de las estructuras de educación básica.
Impulsar la participaciónsocial para fomentar la colaboración de la comunidad en vida escolar, el cofinanciamiento, la transparencia y la rendición de cuentas.
La cobertura actual es de 529 escuelas con una inversión de $14’785,688.00 de aportación federal y estatal.
Es un programa tripartita (aportación federal, estatal y municipal o de padres*)
Aportación inicial de hasta $50,000.00 a cada escuela beneficiada.
A lasescuelas que tienen menos de cuatro años participando en el programa se les da una contrapartida por cada peso adicional que logren reunir de aportaciones municipales o padres de familia.
Las escuelas que han cumplido cinco ciclos escolares o más de permanencia en el PEC y que hayan sido invitadas a continuar participando, se les podrá otorgar una contrapartida de hasta un peso por cada pesoque logren reunir, hasta un máximo de $30,000.00.
Surge en el ciclo 2001-2002 como iniciativa de reforma de la gestión institucional y escolar para superar los diversos obstáculos para mejorar el logro educativo.
Atender los rezagos en la construcción, mantenimiento y equipamiento de los espacios escolares públicos.
Coadyuvar a fortalecer acciones orientadas a transformar le gestión escolarpara que todos los educandos logren aprendizajes significativos para su vida presente y futura.

EDUCACIÓN ESPECIAL E INTEGRACIÓN EDUCATIVA • Es la instrucción que se otorga a sujetos con necesidades especiales de educación.

• A fines de 1970 se creó la Dirección General de Educación Especial con la finalidad de organizar, dirigir, desarrollar, administrar y vigilar el sistema federal deeducación especial.

• Este programa se impulsó a partir de 1993 con la Ley General de Educación en el artículo 41.

• La Conferencia Mundial sobre Educación para Todos de 1990 y la Declaración de Salamanca de 1994 constituyeron los fundamentos de este Programa.


• Los tipos de servicios que ofrece son dos: los esenciales (atienden discapacidad intelectual severa) y los complementarios...