ACCIONES METODOL GICAS DIRIGIDAS A LA PREPARACI N DE LOS DOCENTES DE QUINTO GRADO PARA EL TRATAMIENTO A LOS CONTENIDOS DE CIENCIAS NATURALES

ACCIONES METODOLÓGICAS DIRIGIDAS A LA PREPARACIÓN DE LOS DOCENTES DE QUINTO GRADO PARA EL TRATAMIENTO A LOS CONTENIDOS DE CIENCIAS NATURALES
Yaritza Estrella Puig Carmenates



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1.3 El trabajo metodológico y el proceso de enseñanza aprendizaje de lasCiencias Naturales en la Escuela Primaria
Si bien es claro la necesidad de que el docente mantenga una actitud de superación permanente, también debe ganarse en conciencia que esta superación, para que cumpla con el fin que le da razón de ser, debe ser de calidad, de ahí la importancia que reviste atender el perfeccionamiento de la preparación de estos, para el desarrollo exitoso del proceso deenseñanza-aprendizaje, de manera que la clase tenga un elevado índice de calidad, objetivo éste que se ha trazado la presente investigación.
En el estudio de la literatura especializada relacionada con el proceso docente-educativo en las escuelas se pudo constatar que en nuestro país los documentos normativos y materiales docentes, para la escuela primaria, emitidos por el Ministerio de Educación,proporcionan recomendaciones metodológicas, precisas y explícitas, que orientan al docente en la dirección del proceso de enseñanza aprendizaje en la escuela primaria. Pero todavía no se logra su sistematicidad en el estudio y aplicación de lo establecido en ellas.
La concepción de la clase de Ciencias Naturales, como forma fundamental de organización de la enseñanza en las aulas, debe ser únicapara todos los escolares con un objetivo que permita diferentes acciones para cada uno de los grados presentes en ella, con un carácter integrador y diferencial, en la cual se tenga en cuenta el diagnóstico, individual, por grado y general del grupo escolar, y también se le preste atención en el tratamiento del contenido, al orden lógico para la asimilación, la búsqueda independiente deconocimientos, mediante la tarea docente, y el desarrollo de habilidades de modo tal que potencie la independencia cognoscitiva y la formación y preparación para la vida. El docente jugará su papel de orientador y facilitador del proceso dentro de la clase como forma fundamental de organización.
En las Ciencias Naturales existen diferentes formas de organización del proceso de enseñanza – aprendizaje, que sediferencian entre sí por las actividades que realiza el docente y los escolares, por el modo de distribución de los escolares, por el tiempo de duración de las actividades que se desarrollan y por el lugar donde se ejecutan como: la clase, la excursión, las prácticas de laboratorios entre otras. Algunos autodidactas consideran que se pueden seleccionar algunas como complemento de las primeras, lasclases prácticas, y que tienen sus propias características.
En la superación del docente se debe accionar para que estas formas de organización sean demostradas en las preparaciones metodológicas. La clase como forma fundamental de organización del proceso de enseñanza aprendizaje potencia la concreción de todos los componentes de este, la de las Ciencias Naturales en particular, permite elestudio sistemático de los contenidos y contribuye decisivamente al desarrollo de las capacidades intelectuales de los escolares y su educación.
Durante la clase de Ciencias Naturales la vinculación de la teoría con la práctica alcanza un significado muy especial, ya que esto contribuye de manera decisiva a incentivar al escolar por el aprendizaje de las Ciencias Naturales, y lo hace participe de supropio aprendizaje, adquiere una cosmovisión del mundo verdaderamente científica ya que todo cuanto estudia forma parte de la cotidianidad, sin dejar de ser científico.
Para lograr una eficiente vinculación de la teoría con la práctica, el docente puede organizar a los escolares para la realización de diferentes trabajos, entre ellos: Demostraciones, Debates, Exposiciones, Ponencias, Ejercicios,...