Accionmediada
Páginas: 25 (6187 palabras)
Publicado: 19 de junio de 2014
http://rusc.uoc.edu
La acción mediada, una unidad de
análisis para revisar las prácticas
de lectura y escritura hipertextual
en la formación de profesores
Beatriz Figueroa Sandoval
bfiguero@udec.cl
Profesora asociada del Departamento de Currículum e Instrucción,
Facultad de Educación de la Universidad de Concepción, Chile.
Mariana Aillon Neumann
maillon@udec.clProfesor instructor del Departamento de Currículum e Instrucción,
Facultad de Educación de la Universidad de Concepción, Chile.
Omar Salazar Provoste
osalazar@udec.cl
Profesor asociado del Departamento de Español,
Facultad de Humanidades y Arte de la Universidad de Concepción.
Fecha de presentación: agosto de 2011
Fecha de aceptación: enero de 2012
Fecha de publicación: enero de 2013Cita recomendada
FIGUEROA, Beatriz; AILLON, Mariana; SALAZAR, Omar (2013). «La acción mediada, una unidad de análisis para revisar las prácticas de lectura y escritura hipertextual en la formación de profesores» [artículo en línea]. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC). Vol. 10, n.º 1, págs. 75-88. UOC.
[Fecha de consulta: dd/mm/aa].
ISSN 1698-580X
1. Artículoproducido en el contexto del Proyecto Fondecyt Regular Nº 1110909.
RUSC VOL. 10 N.º 1 | Universitat Oberta de Catalunya | Barcelona, enero de 2013 | ISSN 1698-580X
CC
CC
Beatriz Figueroa, Mariana Aillon y Omar Salazar, 2013
FUOC, 2013
http://rusc.uoc.edu
La acción mediada, una unidad de análisis…
Resumen
El estudio de carácter cualitativo exploratorio identifica y prueba unaunidad de análisis para describir
e interpretar de manera holística las prácticas de lectura y escritura académica hipertextual, que tienen lugar en un programa de formación de profesores en Chile. Las prácticas son observadas desde
una perspectiva global y se caracterizan como un sistema compuesto de elementos e interacciones
dinámicas y cambiantes, relacionadas con variables cognitivas,socioculturales y multimodales.
La unidad básica a través de la cual se revisan las prácticas de alfabetización académica con apoyo tecnológico es la acción mediada, tomada del modelo de Burke (1969a). Los componentes del
modelo: acto, escena, agente, agencia y propósito, permiten observar el objeto, poner en relieve sus
elementos constituyentes y, al mismo tiempo, la interacción dialógica quemoviliza el sistema.
La investigación se organiza como un estudio de casos que recoge las percepciones de un grupo
de sujetos que ha participado en la elaboración de un informe académico con apoyo hipertextual.
La relevancia del estudio radica en validar un modelo de análisis que devela el objeto desde una
perspectiva integradora y descubre aspectos que deberán ser asumidos en la formación decompetencias de alfabetización académica hipertextual en programas de formación docente.
Palabras clave
alfabetización académica hipertextual, acción mediada, formación docente
Mediated Action: A Unit of Analysis for Reviewing Hypertextual
Reading and Writing Practices in Teacher Training
Abstract
This exploratory qualitative study identifies and tests a unit of analysis in order todescribe and interpret, in
a holistic manner, the hypertextual academic reading and writing practices that take place on a teacher
training programme in Chile. The practices are observed from an overall perspective and are characterised
as a system made up of elements and dynamic, changeable interactions related to cognitive, sociocultural
and multimodal variables.
Based on Burke’s model (1969a),mediated action is taken as the basic unit through which the
technology-supported academic literacy practices are reviewed. The model’s components are act, scene,
agent, agency and purpose. They allow the object to be observed, its constituent elements to be highlighted,
and the dialogic interaction that mobilises the system to be underscored.
The research is organised as a case study that...
La acción mediada, una unidad de
análisis para revisar las prácticas
de lectura y escritura hipertextual
en la formación de profesores
Beatriz Figueroa Sandoval
bfiguero@udec.cl
Profesora asociada del Departamento de Currículum e Instrucción,
Facultad de Educación de la Universidad de Concepción, Chile.
Mariana Aillon Neumann
maillon@udec.clProfesor instructor del Departamento de Currículum e Instrucción,
Facultad de Educación de la Universidad de Concepción, Chile.
Omar Salazar Provoste
osalazar@udec.cl
Profesor asociado del Departamento de Español,
Facultad de Humanidades y Arte de la Universidad de Concepción.
Fecha de presentación: agosto de 2011
Fecha de aceptación: enero de 2012
Fecha de publicación: enero de 2013Cita recomendada
FIGUEROA, Beatriz; AILLON, Mariana; SALAZAR, Omar (2013). «La acción mediada, una unidad de análisis para revisar las prácticas de lectura y escritura hipertextual en la formación de profesores» [artículo en línea]. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC). Vol. 10, n.º 1, págs. 75-88. UOC.
[Fecha de consulta: dd/mm/aa].
ISSN 1698-580X
1. Artículoproducido en el contexto del Proyecto Fondecyt Regular Nº 1110909.
RUSC VOL. 10 N.º 1 | Universitat Oberta de Catalunya | Barcelona, enero de 2013 | ISSN 1698-580X
CC
CC
Beatriz Figueroa, Mariana Aillon y Omar Salazar, 2013
FUOC, 2013
http://rusc.uoc.edu
La acción mediada, una unidad de análisis…
Resumen
El estudio de carácter cualitativo exploratorio identifica y prueba unaunidad de análisis para describir
e interpretar de manera holística las prácticas de lectura y escritura académica hipertextual, que tienen lugar en un programa de formación de profesores en Chile. Las prácticas son observadas desde
una perspectiva global y se caracterizan como un sistema compuesto de elementos e interacciones
dinámicas y cambiantes, relacionadas con variables cognitivas,socioculturales y multimodales.
La unidad básica a través de la cual se revisan las prácticas de alfabetización académica con apoyo tecnológico es la acción mediada, tomada del modelo de Burke (1969a). Los componentes del
modelo: acto, escena, agente, agencia y propósito, permiten observar el objeto, poner en relieve sus
elementos constituyentes y, al mismo tiempo, la interacción dialógica quemoviliza el sistema.
La investigación se organiza como un estudio de casos que recoge las percepciones de un grupo
de sujetos que ha participado en la elaboración de un informe académico con apoyo hipertextual.
La relevancia del estudio radica en validar un modelo de análisis que devela el objeto desde una
perspectiva integradora y descubre aspectos que deberán ser asumidos en la formación decompetencias de alfabetización académica hipertextual en programas de formación docente.
Palabras clave
alfabetización académica hipertextual, acción mediada, formación docente
Mediated Action: A Unit of Analysis for Reviewing Hypertextual
Reading and Writing Practices in Teacher Training
Abstract
This exploratory qualitative study identifies and tests a unit of analysis in order todescribe and interpret, in
a holistic manner, the hypertextual academic reading and writing practices that take place on a teacher
training programme in Chile. The practices are observed from an overall perspective and are characterised
as a system made up of elements and dynamic, changeable interactions related to cognitive, sociocultural
and multimodal variables.
Based on Burke’s model (1969a),mediated action is taken as the basic unit through which the
technology-supported academic literacy practices are reviewed. The model’s components are act, scene,
agent, agency and purpose. They allow the object to be observed, its constituent elements to be highlighted,
and the dialogic interaction that mobilises the system to be underscored.
The research is organised as a case study that...
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