ACERCA DE LA ONTOLOGÍA, GNOSEOLOGÍA Y EPISTEMOLOGÍA

REFLXION Y CRÍTICA DE LA LECTURA DE LA UNIDAD DE FORMACION No. 8
EXIGENCIAS EN LA PRODUCCION DE CONOCIMIENTOS:
De acuerdo al nuevo modelo educativo existen cuatro exigencias para la producción de conocimientos y son las siguientes:
a).- La exigencia de cambiar y transformar, buscando un conocimiento práctico y concreto que permita el cambio de la educación y de la realidad.
b).-La produccióndel conocimiento desde Bolivia y poder articularlo con los demás conocimientos.
c).- La recuperación y revalorización de los saberes y conocimientos indígenas, para promover la descolonización.
d).-La necesidad de tener maestros y maestras productores de conocimientos, comprometidos con el cambio.
DE LA INVESTIGACION A LA PRODUCCION DE CONOCIMIENTOS:
Pienso que la investigación y laproducción de conocimientos deberían estar estrechamente interrelacionas, ya que a partir de la investigación se puede producir el conocimiento y no se trata solamente de cambiar por cambiar los términos, es necesaria una toma de conciencia y un mejor presupuesto para la investigación, además es necesario contar con maestros más comprometidos con la trasformación dela educación.
EL SENTIDO Y LAINTENCIONALIDAD DE LA PRODUCCION DE CONOCIMIENTOS:
Si bien la producción de conocimientos tiene un carácter liberador y descolonizador, se puede apreciar que está direccionado o responde a una ideología política que desde el gobierno y por medio de la educación se quiere implantar en el país. Producir conocimientos es algo positivo, pero que esto no tenga ninguna otra intencionalidad que no sea educativa.CRITERIOSDE LA PRODUCCION DE CONOCIMENTOS EN EL SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO: MODELO EDUCATIVO
La producción de conocimiento como acción transformadora:
Tiene que ver con la transformación de la realidad con el sujeto , en este caso con el sujeto que lo produce, el maestro.
Producción del conocimiento participativo:
La producción del conocimiento es participativa en la medida que se toma encuenta a los estudiantes y la comunidad en sus diferentes niveles.
Producción de conocimiento holístico:
La producción de cenicientos está ligada a la vida , es porque el conocimientos tiene un carácter holístico , un carácter integral, que no puede ser separada.
LA PRODUCCION DE CONOCIMIENTOS EN EL PLANO EDUCATIVO:
Las y los maestros son los sujetos sobre los cuales hay que trabajar laproducción de conocimientos. Hay que analizar cuál es el tipo de realidad que los maestros contribuyen a producir, ya que esta realidad que ellos producen tienen consecuencia sobre ellos y los estudiantes y no podemos equivocarnos que la producción de conocimientos desemboca solamente en un conjunto de planes y programas a ser aplicados
TEMA 2
METODOLOGIA DE PRODUCION DE CONOCIMIENTO EN ELPROCESO EDUCATIVO
CONTEXTUALIZACION Y RESIGNIFICACION DEL CONOCIMIENTO:
Las dos fuentes de los contenidos educativos.
Todos los contenidos educativos surgen de dos fuentes: La primera fuente de contenidos utilizado por el currículo ha sido el conocimiento científico, la segunda, los conocimiento propios que provienen de la comunidad misma. En el primero de los casos los maestros tienen la tarea decontextualizar esos conocimientos, esto permite que esos conocimientos puedan servir para ser aplicados en la vida misma.
Cuadro de saberes:
Una metodología de la contextualización de conocimientos debe permitir integrar el conocimiento de la educación en el entorno de la Unidad Educativa .Por lo tanto el cuadro de saberes es una metodología de identificación de saberes posibles en unaexperiencia educativa. La contextualización puede implicar dos aspectos: a).- La utilidad del conocimiento en la vida cotidiana y, b).- El conocimiento de la vida cotidiana en la educación.
Pasos a seguir para la contextualización`:
Paso 1.- Identificar los conocimientos, valores o prácticas que se intenta poner en relación , estableciendo todo lo que se conoce sobre ellos.
Paso 2.- Conocer con...