Acerca de la psicologia evolutiva

Apunte para una posible psicología evolutiva.
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Contenido:
- Síntesis: 1) Proceso histórico de la PE
2) Acerca de la PE
- Aportes

Proceso histórico de la PE.
La PE como disciplina comienza su desarrollo teniendo como objetivo la P de la niñez, con el tiempo se sumaron paulatinamente la psicología el adolescente, del adulto y del anciano.
Los primeros antecedentesdatados se dan con criterios aberrantes como por ejemplo en el siglo II D.C.; como el hecho de negarles el derecho a la vida a niños malformados o débiles. Criterio este encontrado también en varias otras culturas a lo largo de la historia como por ejemplo en el Imperio Romano. Al igual que la discriminación del sexo femenino por razones sociales y bélicas.
Desde el punto de vista jurídicoencontramos en el 390 D.C. que los cristianos establecen una ley que le quita al padre el derecho sobre la vida o muerte de su hijo.
En la edad media, debido a la corta expectativa de vida y a la necesidad de mano de obra para las tareas domésticas, se consideraba prácticamente a los niños y adolescentes dentro de la misma categoría que los adultos en la vida familiar.
Recién al entrar al renacimientocomienza a aparecer una tendencia al reconocimiento y protección a la etapa de la niñez. Y desde el punto de vista educativo, hasta la edad media, la educación era solo dentro de la familia o en la iglesia excepto por un pequeñísimo porcentaje de personas que sabía leer y escribir.
En el siglo XVI paralelo a Copérnico con su teoría heliocéntrica comienzan a caer las concepciones religiosasinstituidas, y a reemplazarse por paradigmas orientados a lo humano y a darse un quiebre cultural en las sociedades. En el mismo siglo XVI encontramos al humanista holandés Erasmo y al francés Montaigne con sus planteos sobre la pedagogía, la educación, y el estímulo intelectual para los educación de los niños. Así también muchos otros en varios países europeos, con más nuevos principios en ese sentido,enmarcado en los comienzos preparatorios de la modernidad cultural.
En el siglo XVII nos encontramos con la obra de Comenius distinguiendo en la niñez distintas etapas con las edades, y su correspondiente educación diferenciada y mostrando una mayor preocupación por una mejor formación.
La revolución industrial del siglo XVIII producirá por sus efectos económicos y sociales, grandes y radicalestransformaciones culturales. Y también por supuesto en la educación, a la que se puede ver como un instrumento de preparación de los niños para instruirlos e incorporarlos como mano de obra para los procesos de producción industriales.
En el siglo XIX se afianzan las tendencias científicas imperantes sobre las ciencias del estudio de la infancia; con la publicación de " Biographical sketch of aninfant " de 1877 de Charles Darwin. También vemos en Francia nuevas leyes de obligatoriedad y regulación de la escolaridad, promovida por Jules Ferry, también sucede lo mismo en Inglaterra y en otros países.
A finales del siglo XIX y comienzos del XX ya tenemos a la P infantil establecida en el ámbito científico y académico. En EEUU se crea el estatuto científico de P infantil. Se funda en esepaís la " Unión nacional para el estudio del niño ". También en 1888 se crea la primera cátedra de psicología en el colegio de Francia. A partir de esta época ya encontramos a la P científica establecida en el ámbito académico e institucional.
En el siglo XX surge la necesidad de legitimar la P como ciencia, lo que provocaba que se buscara cuantificar y medir los procesos psicológicos concriterios exaustivos. Así encontramos los trabajos de psicólogos como el norteamericano Baldwin, discípulo junto con Freíd de Charcot.
Tenemos también a comienzos del siglo XX las publicaciones de Freud como " La sexualidad infantil " o " La metamorfosis de la pubertad " de donde se desprende ya la idea de que la niñez y la pubertad son etapas definidamente independientes en el desarrollo y no como...