acerca de las identidad de ed. inicial

Acerca de la identidad de la educación inicial

En la última década se ha producido un fenómeno del cual es preciso sacar conclusiones. A pesar del aumento de la inversión educativa y los procesos de reforma que gran parte de los países ha desarrollado, las desigualdades educativas aun persisten y en algunos casos han aumentado.
La educación se convierte en una factor significativo en loreferente a la inclusión o exclusión de las personas, en la preparación para el ingreso al mundo del trabajo y el protagonismo político en la vida democrática.
Los nuevos estilos de desarrollo están vinculados a la expansión de conocimientos, lo cual la educación jugara un papel cada vez más determinante para promover una ciudadanía plena e integración equitativa en las nuevas sociedades.
Estudiosrealizados sobre los logros de aprendizajes de los alumnos en los países desarrollados, muestran que alrededor del 80% son explicados por el entorno familiar, y un 20% por la acción de la escuela.
Para elevar los resultados de la acción escolar de las familias desfavorecidas se vincula con las condiciones con la que los alumnos ingresan a la escuela. Estas aluden a lo que se llaman educabilidad,ligadas a dos aspectos que se desarrollan en los primeros años de vida. Lo primero es el desarrollo cognitivo, vinculado a la satisfacción de las necesidades básicas de salud, nutrición y estimulación afectiva. El segundo es la socialización primaria que permite a los niños incorporarse a una institución especializada, como la escuela.
Nuestra actitud como planificadores imaginamos una escuela quepueda asumir las funciones que antes cubría la familia en materia de socialización.
La escuela tradicional se definía básicamente por su carácter de institución de socialización secundaria, se suponía que la personalidad, la incorporación a la sociedad ya estaba adquirido, y su función consistía en preparar para la integración social, brindando conocimientos, valores y actitudes.

Laeducación inicial en los escenarios globales y locales.

América latina y el Caribe, son las regiones del mundo líder en la atención y educación en la primera infancia, según un informe realizado por la (UNESCO), la educación inicial sigue siendo el pariente pobre del sector educativo de la mayoría de las naciones en desarrollo del mundo.
Este informe está dedicado a la atención y educación en laprimera infancia (AEPI), tiene como objetivo prestar apoyo a la supervivencia, crecimiento, desarrollo y aprendizajes del niño. Comprende ocuparse de su nutrición, salud e higiene, así como de su desarrollo cognitivo; desde su nacimiento hasta el ingreso a la escuela primaria.
La mayoría de los países de la organización y cooperación y desarrollo económico (OCD) por lo menos dos años de educacióninicial obligatoria, tendencia seguida en Argentina por la ley de educación nacional nº 26.206.

Socialización, familia y escuela: En el contexto de las transformaciones.

Teniendo en cuenta los procesos de cambio, cabe preguntarse las características que asumirá el futuro de nuestras sociedades, tendencias tales como desigualdad, pobreza y exclusión, que afectan a la población, pero en especiala los niños sujetos de educación.
Los sistemas educativos siguen teniendo como función específica transmitir valores y conocimientos, y la escuela es la única que lo viene haciendo de forma ordenada.

Infancia y Familia

La familia ocupa un lugar central en el modo que se relacionan los niños con la sociedad. Fue concebida tradicionalmente como la agencia socializadora primaria, en la cual seconstituye las identidades de los niños. En el ámbito de las relaciones sociales se considera al niño como sujeto de derecho que viene a sustituir la del niño objeto de protección de estado.
El niño es un sujeto de derecho al que hay que escuchar, respetar y aprender de el, tienen derecho al respeto, la dignidad y libertad. Deben ser considerados prioridad absoluta, los primeros en recibir...