Acerca De Unidades Didácticas Y Proyectos

Documento de Asesoría Pedagógica Nº 3/ 12



PLANIFICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA


UNIDADES DIDÁCTICAS Y PROYECTOS

La planificación de la tarea en el aula va más allá del desarrollo del currículo, y trasvasa todos los componentes del fenómeno educativo. Es decir, no importa sólo con saber hacer las cosas, o hacerlas bien; es preciso hacerlas en su tiempo, anticipar conprevisión las necesidades y disponer de medios en el lugar y tiempo preciso.
Planificar requiere un ejercicio intenso de reflexión que no sólo implica un entramado de intenciones sino también un cúmulo de medios con los cuales llevarán a cabo tales propósitos.
En este sentido, la planificación no ha de ser rígida. Es decir, las exigencias de la situación, las condiciones del grupo, losimprevistos surgidos, el ritmo de los alumnos, circunstancias novedosas, etc., obligan a modificar la planificación prevista.
En función de ello es posible definir algunos rasgos esenciales que definen la planificación educativa:
Se centra en experiencias de aprendizaje
Debe tener en cuenta la heterogeneidad de los grupos de aprendizaje
Ofrece y crea oportunidades variadas de aprendizajeDebe ser flexible para atender a la regulación del proceso
Planificar es producto de una reflexión

“La planificación ha de plasmarse por escrito. Fiarlo todo a la memoria es un riesgo. A planificar se aprende planificando, al igual que a escribir se aprende escribiendo… Escribir exige un orden, lo cual obliga a doblegar el pensamiento que tenemos sobre la enseñanza…” [1]

UNIDADDIDÁCTICA
ES:
← Nexo teoría-práctica
← Diseño - Proceso
- Ayuda a disminuir la incertidumbre, improvisación y desfasaje
← Hipótesis de trabajo
← Se enmarca de forma articulada con el Plan Periódico

¿Cómo empezar a elaborar una U.D.? Algunas ideas organizadoras de la acción

- ¿Qué es lo que me propongo que aprendan los alumnos?
- ¿Por qué y para qué debenaprenderlo?
- ¿Qué medios o recursos utilizaré?
- ¿Qué tiempo dedicaré a la enseñanza?
- ¿Qué criterios voy a tener en cuenta para evaluar los aprendizajes?
- ¿Cómo haré el seguimiento? ¿Con qué instrumentos?
- Cómo y cuándo evaluaré la unidad?

COMPONENTES:

1- IDENTIFICACIÓN: En este apartado debe incluir los datos identificatorios del docente, del curso y del espaciocurricular. Además es muy importante consignar el tiempo, es decir la cantidad de clases y la duración (desde y hasta cuando tiene estipulado trabajar con dicha unidad.


2- EJE TEMÁTICO O PROBLEMÁTICO:
← El nombre asignado a la unidad determina el eje o tema nucleador que contextualiza y da sentido a los contenidos que se trabajarán. Es conveniente recordar que este núcleo se extrae de la red decontenidos que se previeron para todo el ciclo en el Plan Periódico.
← El eje temático o problemático constituye un recorte o parcela de la realidad que se constituirá en objeto de estudio. En este sentido el eje puede construirse desde diversas dimensiones o aspectos, vale decir puede ser un eje: globalizador, articulador o interdisciplinar, disciplinar.
3- FUNDAMENTACIÓN:
En este apartado sedebe justificar el eje seleccionado o nombre de la unidad, los conocimientos previos requeridos, los argumentos por lo cuales se realiza el recorte del campo del conocimiento (ya sea disciplinar, interdisciplinario o globalizador) etc.
Lo fundamental en este apartado de la UD. es establecer por qué es importante este recorte para los alumnos, por qué es relevante que los adolescentes puedanconstruir y tener acceso a los saberes que se establecen en este recorte de la realidad.
4- OBJETIVOS:
← Se desprenden del Plan Periódico y de las tres capacidades
← Son una guía de la acción que establece el tipo y grado de aprendizajes.
← Los objetivos didácticos establecen qué es lo que, en concreto, se pretende que adquiera el alumnado durante el desarrollo de la unidad didáctica
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