Acerca del conocimiento

El conocimiento es parte del ser humano. Con el, el ser humano ha podido responder varias de sus grandes inquietudes, como por ejemplo la idea de Dios, una idea que tiene un millón de respuestas, pero ninguna es la correcta.

El conocimiento tiene ciertas características que inciden en el sujeto que quiere aprender el conocimiento. Una de ellas es el sujeto que conoce, el otro es el objetoconocido, el otro es la operación misma de conocer y por ultimo el resultado de la información recibida y ese objeto se transforma en sujeto.

Las preguntas que surgen son: ¿Es posible conocer un objeto? ¿Cómo se de donde proviene las fuentes del conocimiento? ¿Qué es la más importante para la elaboración del conocimiento? Y finalmente ¿Cuál es el criterio para asegurar la verdad del conocimiento?Estas preguntas se irán respondiendo a lo largo de este trabajo.

1. La posibilidad de conocimiento: El sujeto ¿Puede realmente aprender el objeto?

R: Primero hay que definir el concepto aprender que es el siguiente:

Aprender
1. Adquirir el conocimiento de algo por medio del estudio o de la experiencia.
2. Concebir algo por meras apariencias, o con poco fundamento.
3. Tomar algo enla memoria.
4. Enseñar, transmitir unos conocimientos.

El primer concepto dice que aprender es adquirir el conocimiento de cierto tema por medio del estudio o la experiencia, esta palabra experiencia se puede tomar se puede tomar del concepto tabula rasa que viene a significar mente en blanco. Según John Locke el hombre nace con la mente en blanco y a la medida que pasa el tiempo el hombreva adquiriendo experiencias por poner un ejemplo: un niño con un limón él va aprendiendo el objeto que tiene en las manos y va captando el objeto su forma, tamaño y sabor así el niño se formara la idea de un limón y cuando se le pregunte por un limón el niño explicara el objeto que experimento.

Pero aquí se llega a la pregunta de sí se puede aprender el objeto completamente, la respuesta esno, por la razón de que uno al experimentar el objeto, ese objeto puede tener varias variaciones como el ejemplo del limón ya que pueden haber limones de distinto tamaño, sabor e incluso forma.

En la antigüedad hubo cierto debate frente al conocimiento Aristóteles fue el primero que propuso que el conocimiento se adquiere por la experiencia. Luego el ya citado filosofo ingles J. Locke le dio unaestructura denominándolo empirismo aunque su compatriota Francis Bacon se le había adelantado en algunas de sus conclusiones al aportar la lógica (experiencia) en opuesto a la inducción que sé encargar de extraer ciertos datos de un objeto. Esto sirvió de mucho para sentar las bases del empirismo. El principal oponente del empirismo es el racionalismo que propone que los sentidos realmenteengañan por lo que la teoría de la experiencia quedaría nula y que el conocimiento se obtiene por la razón de que el objeto existe. Kant intenta lograr un vínculo entre el empirismo y el racionalismo, limitando el conocimiento al terreno de la experiencia, pero también atribuía a la mente una función precisa de cómo aprender un conocimiento. Por estos argumentos Kant coincidía en algunas bases con lasdos corrientes filosóficas.

Llevando esto al terreno de la psicopedagogía según Jacques Devida habla sobre la deconstrucción o sea sobre las bases en que se asienta al niño, si el niño no tiene una base de aprendizaje el niño se desmorona. Pero llegamos al punto de la experiencia según el empirismo uno tiene que experimentar con los sentidos un objeto pero si el niño esta privado de 1 o variossentidos, captara el sentido de manera diferente o sea llegamos a la conclusión de que el aprendizaje es completamente relativo. Por eso la psicopedagogía sé encargar de ver el problema que impide llegar a cierto conocimiento ya que el niño puede captar de forma equivocada el conocimiento, por que según el racionalismo los sentidos engañan por lo que esa es la razón de que el niño no adquiere...