Acercamiento Al Desarrollo Del Pensamiento Critico, Un Reto Para La Educacion Actual

El pensamiento crítico es un pensamiento reflexivo, razonable, que está centrado en decidir qué creer o hacer.
Ennis R. H.
El artículo, avance del proyecto de investigación Desarrollo del

Pensamiento Crítico en la Básica Secundaria en el Marco de las Competencias Ciudadanas, es un análisis sobre la dificultad que presentan los estudiantes para pensarcríticamente, las diversas concepciones de pensamiento crítico y sus implicaciones y la necesidad actual de desarrollar dicho pensamiento como una forma de responder a los retos del mundo contemporáneo. Se enumeran las características del pensar críticamente y algunas estrategias concretas para el aula. Palabras y expresiones claves. Características del pensamiento crítico,Desarrollo del pensamiento, Foros virtuales, Pensamiento, Pensamiento crítico, Lógica.

INTRODUCCION
Este artículo es un avance del proyecto de investigación Desarrollo del Pensamiento Crítico en la Básica Secundaria en el Marco de las Competencias Ciudadanas, investigación del saber específico de la Licenciatura en Filosofía y Ciencias Religiosas quehace parte de la línea de investigación de la Fundación Universitaria Católica del Norte (FUCN), denominada: Enseñanzas y Aprendizajes Virtuales. Dicho proyecto de investigación pretende generar proyectos que posibiliten espacios y estrategias educativas en pro de la autonomía, el compromiso social, la participación, la creatividad y el sentido crítico, no sólo en la mediaacadémica, sino en todo el proceso formativo.

CRISIS DEL PENSAMIENTO CRÍTICO
Aquí nos dice que es frecuente que los docentes, en especial los de básica secundaria, se quejen acerca de sus estudiantes con expresiones tales como: “tragan entero”, “no analizan”, “no cuestionan”…, entre otras apreciaciones que dan a entender la dificultad generalizada en el desarrollo deun pensamiento crítico. En efecto, dentro de todas las situaciones que afectan la educación en el país, una se relaciona con la falta de pensamiento crítico en los estudiantes.
Actualmente vivimos en una búsqueda perpetua de nuestra propia comodidad. Ante todo, queremos las cosas digeridas pues pensar nos aburre y nos da flojera; además nos hace darnos cuenta de cosas que noqueremos ver porque rompen nuestro cómodo modelo de vida4 Al respecto,
En investigaciones realizadas en la Universidad del Norte (en Colombia, Barranquilla) se muestra el problema de la falta de destrezas cognitivas de los jóvenes; se encontró que éstos no cumplían los intervalos de edad propuestos por Piaget para la presentación del pensamiento formal en adolescentesescolarizados de dicha ciudad.
En efecto, estas investigaciones mostraron que el 90% de los alumnos de la Enseñanza Secundaria Obligatoria (E.S.O.) en España no utilizaban el pensamiento crítico ni en el colegio ni en su vida diaria. En Estados Unidos el 78 % de las mujeres y el 70 % de los hombres leen el horóscopo creyendo que han sido escritos para ellos, y el 99% delos alumnos cree en cosas que no pueden ser verificadas como los fantasmas, la telepatía, el triángulo de las Bermudas. En general, muchas otras investigaciones han llegado a la misma conclusión: el porcentaje de estudiantes que fomentan sus habilidades de pensamiento superiores está disminuyendo en todo el mundo. La falta de habilidades de pensamiento crítico como unelemento irremplazable en el proceso de enseñanza-aprendizaje entre los estudiantes hace indispensable y urgente tomar medidas correctivas sobre el problema. Ante la necesidad de hacer frente a este reto y como respuesta a las tendencias 9 actuales del mundo contemporáneo que Delors señala como tres: la globalización y su alcance mundial, la explosión de conocimientos que origina...