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CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
L IC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR


Unidad II
Prácticas Sociales de Lenguaje con enfoque Educativo “ANALISIS DE LAS LECTURAS UNIDAD II”



Quien presenta:
Edna Elisa Acosta Vicencio
Para:
Evidencia de aprendizaje




Tuxpan, Ver; Junio de 2013

INDICEINTRODUCCIÓN______________________________________________________ 1
1.-PRÁCTICAS SOCIALES DE LENGUAJE CON UN ENFOQUE EDUCATIVO__ 4
2.- ENSEAR LENGUA________________________________________________19
3.- EL ENFOQUE COMUNICATIVO DE LA ENSEAÑZA DE LA LENGUA______ 33
4.-LEER Y ESCRIBIR, EL DÍA A DÍA EN LAS AULAS_______________________63
HALLAZGOS_________________________________________________________81CONCLUSION_______________________________________________________ 84
BIBLIOGRFIAS______________________________________________________ 86





INTRODUCCIÓN

En este análisis se abordaran temas que corresponden a las lecturas de la unidad III del curso “Practicas Sociales de Lenguaje”, en donde se realizó una síntesis de cada lectura, posteriormente se introdujeron los hallazgos como aprendizajes obtuvimos con estétrabajo y para concluir la conclusión.
Los temas y subtemas proporcionados por las compañeras del grupo 2° “A” fueron:
PRÁCTICAS SOCIALES DE LENGUAJE CON UN ENFOQUE EDUCATIVO
1.- Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo necesario.
1.1 PARA TRANSFORMAR LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA Y ESCRITURA
1.2 DESAFÍOS
1.3 EN LA ESCUELA ¿ES FACTIBLE EL CAMBIO?
1.4.- LA CAPACITACIÓN:CONDICIÓN NECESARIA PERO NO SUFICIENTE PARA EL CAMBIO EN LA PROPUESTA DIDÁCTICA
1.5 ACERCA DE LA TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA: LA LECTURA Y LA ESCRITURA COMO OBJETOS DE ENSEÑANZA
1.6 ACERCA DEL CONTRATO DIDÁCTICO
1.7 HERRAMIENTAS PARA TRANSFORMAR LA ENSEÑANZA
1.8 EL MAESTRO: UN ACTOR EN EL ROL DE LECTOR.
1.9 ¿ES POSIBLE LEER EN LA ESCUELA?
1.10 ¿POR QUÉ SE ENSEÑA DE UNA ÚNICA MANERA A LEER?
1.11 ELPAPEL DEL CONOCIMIENTO DIDÁCTICO EN LA FORMACIÓN DEL MAESTRO
1.12 EL QUE HACER EN EL AULA COMO OBJETO DE ANÁLISIS.

2.- Enseñar lengua
2.1.- EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA; LA LENGUA, INSTRUMENTO DE COMUNICACIÓN Y USO
2.2.- DESARROLLO DEL LENGUAJE
2.3.- LAS HABILIDADES LINGÜÍSTICAS
2.4.- COMPRENSIÓN ORAL
2.5.- EXPRESIÓN ORAL
2.6.- COMPRENSIÓN LECTORA
2.7.- EXPRESIÓN ESCRITA
2.8- ELSISTEMA DE LA LENGUA
2. 2.9.- TEXTO
2.10.- MORFOSINTAXIS
2.11.- LENGUA Y SOCIEDAD
2.12.- DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA
2.13.- SOCIOLINGÜÍSTICA
3.- El enfoque comunicativo de la enseñanza de la lengua
3.1 ENSEÑAR LENGUA
3.2.-REFLEXIONES SOBRE LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA DESDE LA PSICOLINGÜISTICA
3.3 APORTACIONES DE LA SOCIOLINGÜSTICA A LA ENSEÑANZA DE LA LENGÜA
3.4.- SEMIÓTICA Y TEORÍAS DE LALITERATURA
3.5.- SISTEMAS VERBALES Y NO VERBALES
3.6 LA DETERMINACIÓN DE UNAS SECUENCIAS DE APRENDIZAJE EN LA LENGUA Y LITERATURA
3. 7. LA LENGUA ORAL EN LA ENSEÑANZA SECUNDARIA
3.8 LAS ACTIVIDADES GRAMATICALES DESDE UNA PERSPECTIVA TEXTUAL
3.9. LA ENSEÑANZA DE LA LITERATURA EN LA ÚLTIMA DÉCADA
3.10 DISCURSO TELEVISIVO (UNIDAD DIDÁCTICA PARA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA)
4.- Leer yescribir, el día a día en las aulas
4.1.-QUE ENSEÑAMOS
4.2.-CÓMO COMIENZA LA ALFABETIZACIÓN
4.3 CÓMO ORGANIZAMOS LAS ACTIVIDADES
4.4 EL DÍA A DÍA EN LAS AULAS: PROYECTOS DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS
4.5 EL DÍA A DÍA EN LAS AULAS: SECUENCIAS DE LECTURA
4.6 EL DÍA EN DÍA EN LAS AULAS: SITUACIONES DE REFLEXIÓN Y DE SISTEMATIZACIÓN SOBRE LA LENGUA
4 .7.- COMO EVALUAMOS









PRÁCTICASSOCIALES DE LENGUAJE CON UN ENFOQUE EDUCATIVO
1.- LEER Y ESCRIBIR EN LA ESCUELA: LO REAL, LO POSIBLE Y LO NECESARIO.
(Delia Lerner)
Enseñar a leer y escribir es un desafío que trasciende ampliamente la alfabetización en sentido estricto. El desafío que hoy presenta la escuela es el de incorporar a todos los alumnos a la cultura de lo escrito, es el lograr que todos sus alumnos lleguen a ser...