Aci (Adaptacion Curricular Individualizada Significativa)

PRÁCTICA 3
ADAPTACION CURRICULAR INDIVIDUALIZADA SIGNIFICATIVA

1.- DATOS PERSONALES Y ESCOLARES

Nombre del alumno:
Fecha de nacimiento:
Estudios: 6º de Educación Secundaria
Dirección: ---
Localidad:
Centro: ----
Fecha de elaboración del ACIS:
Duración prevista: 1 semana
Personas implicadas en su evaluación:
Tutor
Maestro Lengua Castellana
Maestro MatemáticaOrientador
Jefe de Estudios


2.- VALORACION DE LA COMPETENCIA CURRICULAR DEL ALUMNO

Antecedentes

La niña es hija de inmigrantes. Sus padres llegaron a España hace tres años. La unidad familiar está compuesta por los padres y cinco hermanos, donde los tres mayores viven en Colombia con su abuela. Ocupa el cuarto lugar.
El embarazo y parto normales, con un desarrollopsicoevolutivo normal y sin ninguna enfermedad importante.
Se le califica una niña alegre, pacífica, independiente, sumisa, emotiva y comunicativa.
Acude a clase con regularidad y de buen agrado. Repite 6º de Educación Primaria y presenta déficit en el aprendizaje de la lectura, escritura y cálculo.


PRUEBAS APLICADAS:
– Escala de Inteligencia de Wechsler para Niños: WISC.
– Test deMatrices Progresivas (Escala especial): RAVEN.
– Test de percepción de diferencias (CARAS): L. L. THURSTONE-M. YELA
– Diagnostico analítico del proceso lector: JESÚS PÉREZ
– Prueba de cálculo.

VALORACION
Durante las sesiones de evaluación se muestra tranquila, concentrada, reflexiva, segura y comunicativa.
En las pruebas de inteligencia obtiene unas puntuaciones que, según laclasificación de la O.M.S. (Organización Mundial de la Salud), se corresponden con un retraso mental ligero. En la Escala de Inteligencia obtiene mejores resultados en las pruebas manipulativas que en las verbales. Las áreas mas necesitadas de estimulación son las siguientes:

– Información: Conocimientos generales; Memoria remota.
– Comprensión y adaptación a situaciones sociales;Comportamiento social aceptable y eficaz.
– Razonamiento y cálculo numérico; Manejo automático de símbolos
– Comprensión; Relaciones conceptuales; Pensamiento abstracto y asociativo
– Vocabulario: Riqueza y tipo de lenguaje; Comprensión y fluidez verbales
– Percepción visual; Relaciones espaciales; Coordinación visomotora.

Capacidad de percepción de diferencias y de atención muy baja.Su nivel actual de Competencias Curriculares en Lengua Castellana y Matemáticas es de Primer Ciclo de Educación Primaria.

ORIENTACIONES
Analizados los resultados obtenidos en las pruebas aplicadas, proponemos para Ana la modalidad de escolarización B (Integración en grupo ordinario con atención en el aula de apoyo, en periodos variables). La distribución horaria será de un 40% en el aula dereferencia y de un 60% en el aula de apoyo a la integración.


NIVEL ACTUAL DE COMPETENCIAS CURRICULARES

Educación primaria Lengua Castellana y Literatura

CAPACIDADES / CONTENIDOS:
Lengua.
– Utiliza adecuadamente las diversas formas comunicativas intencionadas: saludos, demanda de la información, etc.
– Comprende el significado de las palabras usuales.
– Identificaopuestos o contrarios sencillos.
– Ejecuta “errores” en una frase.
– Ejecuta mandatos sencillos y complejos.
– Responde a preguntas concretas.
– Genera frases a partir de un dibujo o lámina.
– Construye frases a partir de una palabra.
– Relata cuentos sencillos.
– Su lenguaje es fluido.
– Mantiene diálogos de forma apropiada a su edad.
– Expresa sus ideas ordenadamente.
– Memorizapoesías, trabalenguas y adivinanzas sencillas.
– Lee pequeños textos.
– Sigue la lectura sin saltarse palabras o líneas.
– Ha adquirido una velocidad lectora de 42 palabras por minuto.
– Asocia palabras usuales a su representación grafica.
– Comprende el significado de una frase leída.
– La postura y la posición de las manos al escribir es la postura correcta.
– Al escribir realiza...