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Estamos en un grupo e segundo año de secundaria en la materia de matemáticas, donde la apatía por la asignatura es palpable, los alumnos toman la materia solo por una calificación para “pasar” la asignatura no porque realmente tengan interés en esta y mucho menos sepan que ante la vida diaria tiene mucho significado.
Lo profesores se presionan ante las pruebas que mandan gobierno tales comoENLACE donde si los resultados no son satisfactorios, aquellos que realmente aman su trabajo y son responsables con el muchas veces quedan evidenciados ante los tristes resultados que arrojan dichos exámenes.
Cintia nuestra protagonista del caso, es una mujer graduada de la carrera de ingeniería industrial quien por muchos años estuvo trabajo en una empresa cuyo objetivos era hacer cálculoslogísticos, mamá y ahora maestra de tiempo completo en la secundaria #28 Antonio Caso. Para Cintia las matemáticas son lo mejor y realmente es muy buena dentro de esto, pero parece ser que no es suficiente al momento de llevar su gusto por esta materia al aula.
Los alumnos también se convierten en protagonistas del caso puesto que ellos son nuestra materia prima dentro de nuestra labor cotidiana, trabajamospara ellos y junto con ellos, y su aprendizaje es el resultado de nuestro esfuerzo y nuestro trabajo.
La problemática es que pese a los esfuerzos de la profesora Cintia pro, los alumnos no están dando los resultados que ella quisiera, no presentan el gusto por la matemática que ella siempre ha sentido, pero la realidad es que en este mundo hay personas buenas, malas y regulares para cualquieractividad que se realice, y que como profesores estamos expuesto a una diversidad de alumnos, cada uno de ellos con diferentes formas de pensar, de actuar, de hablar, diferentes costumbres y culturas para lo cual hay que estar siempre bien preparados, para enfrentar los retos de ser maestro.



Basándonos en nuestras preguntas detonantes: Desde el punto de vista del desarrollo y desde el punto devista del aprendizaje y la inteligencia, ¿cuál es el gran dilema de Cinthia?
El desarrollo y el aprendizaje se dan mediante la interacción y las experiencias que tiene el niño o el joven con su contexto, con los maestros, sus iguales y su familia.

Jean Piaget, llevó a cabo observaciones minuciosas con los niños para elaborar complejas teorías acerca del desarrollo cognoscitivo, el cual puededefinirse como los cambios en el proceso de pensamientos de los niños que originan una creciente habilidad para adquirir y usar el conocimiento acerca del mundo. En su teoría sostiene que el desarrollo cognoscitivo ocurre en una serie de etapas. En cada una de ellas surge una nueva manera de pensar el mundo y de responder frente a su evolución. Por lo tanto, puede decirse que, cada etapa es unatransición de un tipo de pensamiento o comportamiento a otro. Una etapa se cimienta en la anterior y sienta las bases para la que viene.
Sostiene que las personas atraviesan las mismas etapas en el mismo orden, aunque el ciclo real varía de una persona a otra, lo cual hace que las fronteras de la edad no sean precisas.
Piaget creía que lo sustancial del comportamiento inteligente es una capacidad innatapara adaptarse al ambiente. Los niños construyen sus capacidades sensoriales, motoras y reflejas para aprender del mundo y adaptarse a él. A medida que aprenden de sus experiencias, desarrollan estructuras cognoscitivas más complejas.
Las personas tienen su propia visión del mundo en cada una de las etapas del desarrollo. En esta visión subyace una cantidad de estructuras cognoscitivas básicas quese conocen con el nombre de esquemas. Los esquemas, son patrones fijos de comportamiento que los individuos utilizan para pensar en una situación y enfrentarse a ella. Los actos motores son los primeros esquemas que se presentan. Con el desarrollo intelectual, los esquemas se convierten en patrones de pensamiento ligados a comportamientos particulares, yendo del pensamiento concreto hasta el...