acompañamiento de criaturas

2.2)Bases de la línea educativa

-Introducción general

Tenemos como base la experiencia del Pestalozzi y la línea educativa se va definiendo desde los supuestos pedagógicos de los que parten Mauricio y Rebeca Wild y sobre la experiencia vamos integrando lo que realmente va con nuestro proyecto y lo que no.
Del método de María Montessori nos interesa sobre todo el material queplantea y para el cual contamos con bastantes espacios, buscando siempre el equilibrio entre el material concreto de Montessori y el material no estructurado y semiestructurado, que creemos no sólo se tiene que encontrar en los espacios exteriores. Con el método Montessori estamos encontrando bastantes diferencias en cuanto al papel del acompañante y vamos adaptándolo a nuestra propia concepción.También tenemos influencia del trabajo que se realiza en Regio Emilia. Nos alimentamos del enfoque de Loris Malaguzzi de la pedagogía de la escucha y en el tema de las propuestas, así como las del taller de plástica y también del Juego Heurístico. En función de las características del grupo nos planteamos seguir con la práctica de la Psicomotricidad Relacional de André Lapierre, dándole eseespacio tan necesario a la dimensión emocional, que encuentra aquí un espacio exclusivo para su expresión.
La experiencia de las escuelas libertarias nos aportan la necesidad de asamblea para la autogestión colectiva del espacio y la distribución de tareas como una manera de adquirir autonomía en el espacio. Vamos viendo también nuestra propia forma de plantearla en el día a día, respetandola propia necesidad del grupo de gente pequeña, sin limitar la herramienta de la asamblea y tareas a propuestas externas.

Cómo se crean las bases

En su origen, a través de las reuniones entre las familias y las personas
colaboradoras se estableció más o menos la línea a seguir, que era prácticamente lo que se conocía de la experiencia del Pestalozzi (lo que se había leído y lo que seconoció en los cursos). Una vez empezó el primer curso en septiembre del 2006, la línea educativa se ha ido definiendo tomando como base la escuela activa pero con cada vez más variaciones según las influencias de las formaciones anteriores de las personas acompañantes y según claro está, se observa en los procesos de las criaturas.
Por lo tanto, cuando empezó el proyecto no existía siquieraunas bases escritas sobre la línea educativa y es ahora, sobre la marcha y conforme se van interiorizando y haciendo propios los conceptos que definen nuestra línea cuando se están definiendo por escrito en el proyecto pedagógico.
Para definir la base de nuestra línea educativa, sentimos la necesidad previa de explicar algunos conceptos que tomamos del estudio y el trabajo de diferentespedagogos/as, biólogos y personas de la educación a lo largo de la historia. De ellas tomamos los conceptos y los definimos desde lo que nosotras comprendemos y vamos haciendo nuestro.

Amor y seguridad

Según Humberto Maturana, la fuerza que hace posible la evolución y los procesos de vida es el amor. Por eso se convierte en una necesidad vital para la supervivencia ya que el amor es la vida misma.Los procesos de crecimiento se dan por la influencia del amor, por eso en las criaturas, que están en plena potencia de desarrollo, la necesidad de cubrirles de amor se vuelve aún más indispensable.
Creemos en el amor sin condiciones, en el amar por ser quien es la otra persona, sin condicionarlo por lo que haga o sienta.
Las manifestaciones de amor de las personas adultas hacia las criaturaspueden sobrepasar la línea del respeto con facilidad y creemos que esto exige nuestra total atención. Tenemos que evitar exaltarnos con nuestras manifestaciones que pueden claramente enfrentar con el propio programa de desarrollo de la criatura. Así pues, sentimos que no es dar amor cuando el cuerpo de la criatura está siendo manipulado. Amar es respetar los procesos vitales de la otra persona....