acompañamiento pedagogico

INTRODUCCIÓN
El desarrollo de un programa sistémico de acompañamiento docente, servirá como herramienta para diagnosticar, analizar, reflexionar y tomar decisiones colectivas, acerca de la función docente, la actividad supervisoria y, por ende, orientar las acciones hacia la concreción de los fines y objetivos de la educación.
Por otro lado, se fomentará la conciencia y prácticadel liderazgo en todos los órdenes de la organización escolar, partiendo del contexto particular de la institución y orientándolo a la búsqueda de espacios de concierto y cooperación en el desarrollo profesional de los involucrados.
En este orden de ideas, el diagnóstico previo y la formulación del programa, cimentados sobre actividades grupales de reflexión e intercambio, permitirá contribuirfavorablemente a un clima de distensión y confianza entre los docentes y, por ende, estrechar los vínculos entre el supervisor y los supervisados.
En consecuencia, la presente investigación se desarrollará bajo un enfoque cualitativo y se fundamentará en una dinámica de investigación – acción, partiendo del supuesto de que el oficio docente, objeto de una supervisión, conlleva a lareflexión de las experiencias que se realizan, como un elemento esencial de lo que constituye la propia actividad educativa.










Acompañamiento Pedagógico
El acompañamiento puede definirse bajo diferentes conceptos desde este punto de vista, como la gente que acompaña a algunos, o que van en compañía de otros. Asimismo, con la pedagogía se relaciona porque es el arte de enseñaro educar. Puede también ser relacionando con la interacción que se suscita cuando alguien apoya a otro u otros a través de la enseñanza, aplicando técnicas y estrategias para llevar a cabo un desempeño optimo educativo.
Definimos el acompañamiento pedagógico como un sistema y un servicio destinado a ofrecer asesoría planificada, continua, contextualizada, interactiva y respetuosa del saberadquirido por docentes y directores, orientado a la mejora de la calidad de los aprendizajes de los estudiantes, del desempeño docente y de la gestión de la escuela.
Es necesario precisar que el acompañamiento no es un solo asesoría externa centrada en procesos técnico-pedagógicos, sino que se centra en el desarrollo de capacidades y actitudes de las personas, y, por eso, cultivarelaciones de confianza, empatía, horizontalidad e intercambio de ideas, experiencias y saberes con la finalidad de mejorar capacidades y actitudes en el desempeño profesional de los educadores a fin de que mejoren la calidad de los aprendizajes de sus estudiantes.



Acompañamiento
Pedagógico
Fortalecer a los
docentes como
líderes del cambio
y la innovación
Mejorar la calidad
de losaprendizajes de
los estudiantes



Finalidad del Acompañamiento Pedagógico
La finalidad del acompañamiento pedagógico es generar y fortalecer una cultura de revisión e innovación de la práctica pedagógica en la Institución Educativa, orientada hacia la mejora de la calidad del servicio educativo. En el caso específico de los proyectos de innovación, la revisión de la práctica pedagógicacomplementa con el diseño de nuevas y mejores prácticas orientadas a la implementación eficaz de la innovación. Cultura innovadora a través del acompañamiento se da en tres sentidos:
Diseño consistente y específico, de lo que se trata es de asesorar a los docentes en la revisión de su práctica pedagógica y el diseño de procesos pedagógicos y de gestión que hagan posible lograr el cambio deseado.Esto significa innovar estrategias y métodos pedagógicos, introducir contenidos nuevos, imaginar y producir materiales o productos, e incluso, proponer cambios a nivel de la organización (nuevas formas de gestionar los procesos educativos).
Así, el acompañamiento se pone al servicio de los docentes para ayudarles, mediante el asesoramiento pertinente, a que sus experiencias, conocimientos e...