Acompañamiento Terapéutico En El Ámbito Escolar. Autismo: Una Luz En El Túnel

ACOMPAÑAMIENTO TERAPÉUTICO EN EL ÁMBITO ESCOLAR. AUTISMO: UNA LUZ EN EL TÚNEL1
Víctor Gutiérrez Olivárez*
Abstract El problema del autismo se puede pensar bajo dos premisas: 1. Desde el sujeto en sí mismo, es decir: la hipótesis fundamental es que el sujeto autista se vuelve hacia sí mismo o sea su realidad psíquica es la única válida para él, no hay mundo, no hay otro, construye un mundo fueradel mundo, lo que nosotros categorizamos como mundo real. 2. La segunda premisa establece que si bien el sujeto autista construye un mundo interno válido, éste no es autónomo, sino que existe una dialéctica entre el mundo interno y la realidad del sujeto. Los acontecimientos externos configuran el mundo interno y, éste último funda sus premisas a partir de los acontecimientos externos. Así, larealidad interior construye sus visiones a partir de la dialectización con el exterior. ¿Cómo se construye un diagnóstico en un niño que no nos mira? El problema no es el niño, él no nos va a mirar. Si colocamos el diagnóstico de autista, tampoco solucionará el problema, antes bien clausuraremos mediante el estigma y la clasificación. Los problemas de diagnóstico se precipitan cuando se habla deautismo, exacerbándose la pretensión de determinar la causa.

Argumentos preliminares: La modernidad ha hecho escándalo del auge tecnológico y una red impresionante de medios de información, TV, radio, periódicos, teléfono, telegrafía y el Internet. Todos parece podemos comunicarnos unos con otros, paradójicamente no es así; día a día nos encontramos con unos sujetos singulares que parece: “Nooyen”, “no sienten”, “no entienden” o que habitan en un inmenso y obscuro túnel: los niños autistas. Las nuevas tecnologías y la puesta en marcha de teorías en los campos: psic 2, médico y educativo, han intentado y aportado formas para diagnosticar y tratar a los
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PONENCIA presentada el 16 de octubre 2010, en el 5º CONGRESO INTERNACIONAL, 6º IBEROAMERICANO y 1er. CONGRESO MEXICANO DEACOMPAÑAMIENTO TERAPÉUTICO. Universidad Autónoma de Querétaro (UAQ), Facultad de Psicología. Cuerpo Académico: Psicoanálisis, Clínica y Sociedad y AATRA (Argentina) y AAT (Brasil). * Maestro en Psicología de la Educación Perspectiva Psicoanalítica. Estudiante del Doctorado en Psicología y Educación (UAQ). Asesor del Instituto Michoacano de Ciencias de la Educación (IMCED). Profr. de Educación Especial de laSecretaría de Educación en las áreas de Autismo, Neuromotores y Grupo C.A.S. (Capacidades y Aptitudes Sobresalientes). 2 Cuando nos referimos a las teorías psic es en el sentido de englobar a la psicología y sus distintas variantes; psiquiatría y psicoanálisis (el aporte de Klein, Bión y Lacan son fundamentales para la clínica de Las psicosis). Con lo que respecta al ámbito médico nos referimos a la:genética (neurología, entre otras y por la parte social (cabe destacar a el desarrollo que hace Max Weber del concepto de anómia y la genialidad de Luís Althusser de lo que denomino como: los Aparatos Ideológicos del Estado AID y los Aparatos represivos del estado, ARE) a las teoría de la anómia, estudios antropológicos (Lévi-Strauss con la descripción que hace de los dos tipos de cultura queexisten: La antropofágica y la antropoémica), Así como los discursos del Poder-Saber (Michael Foucault: Vigilar y castigar, los anormales, micropoder La anamnesis adquiere una importancia fundamental para el saber, porque permite hacer hipótesis, sobre la personalidad, sobre la clase social, así el delito o el desvío pueden retrotraerse a la infancia. Ya 1

sujetos autistas que deambulan en buscade la luz que los saque del túnel en donde deambulan y den cuenta de su existencia. Pero… ¿Qué es un individuo “normal”? Es un sujeto maduro psíquicamente, piensa y se conduce como una persona desarrollada, tiene metas definidas, acepta los golpes y contratiempos que se le presentan, está preparado para ganarse la vida trabajando. Puede estar en compañía de otros o solo. No actúa por...