Acompa Amiento Pedagogico III M1 U2 Acompa Antes

EVALUANDO EL DESEMPEÑO DE LOS
UNIDAD 2: DOCENTES Y DIRECTIVOS
Presentación.
Esquema de contenidos.

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PARTE 1: Reflexión desde la práctica
1.1. Partiendo de la experiencia.
1.2. Reflexión a partir de la experiencia.

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PARTE 2: Reflexión teórica
2.1. Fundamentos teóricos.

2.1.1. La evaluación del desempeño de los docentes y directivos:

Concepto, dimensiones, tipos ymodalidades.

2.1.2. Enfoques y tendencias en evaluación de los desempeños.

2.1.3. Evaluación por medio evidencias.

2.1.4. Técnicas, procedimientos e instrumentos de evaluación del

desempeño.

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2.2 Problematización, conceptualización e integración cognitiva.

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2.3

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Articulación de la práctica con la práctica pedagógica.

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PARTE 3: Herramientas para la nueva práctica
3.1Actividad de reflexión individual y grupal.
3.2 Actividad de aplicación grupal.
3.3 Actividades de auto evaluación y meta cognición.

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Actividades distancia.
Glosario de términos.
Lectura complementaria.
Bibliografía.

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PRESENTACIÓN

L

a unidad 2 del Módulo I del Programa
de Segunda Especialidad en Acompañamiento Pedagógico que compartimos
en estaoportunidad, está referida a un tópico
que por mucho tiempo se viene analizando
desde diferentes sectores a la luz teórica de
connotados investigadores, nuestra intención
es brindarles los elementos esenciales para
comprender la importancia de la evaluación
de los desempeños de los docentes y directivos, dentro del marco de una evaluación al
acto de reflexión para la toma de decisiones.

Desde hace untiempo atrás se viene dialogando respecto a la evaluación de las competencias desde la mirada de identificar con
claridad los logros y aspectos por mejorar en
las personas con base en la actuación integral ante situaciones diversas. Esta forma de
evaluar propone un abanico de procedimientos para mejorar los procesos pedagógicos
en las instituciones educativas, sin embargo
tampoco se trata de la “recetafinal” al hecho
de la evaluación, puesto que también se asume con algunos vacíos tal como lo explican
diversos investigadores. Esto implica que
debe considerarse como una propuesta para
mejorar la práctica de los docentes.

La propuesta planteada desde la presente
unidad es el fortalecernos en relación a la
evaluación de las competencias de los docentes y directores de las II.EE asistidas; porello, estamos seguros de coincidir cuando citamos que la evaluación NO es el punto final
de cualquier aprendizaje, sino es un medio
que nos guía hacia la reflexión. La lectura
del módulo anterior te ha posibilitado, tener
mayores luces respecto a los enfoques de la
evaluación: Alineamiento constructivo, evaluación auténtica, evaluación por competencias, la regulación y la autorregulación delaprendizaje, etc. con lo que estamos seguros que, desde tu rol profesional, fortalecerás
una renovada cultura evaluativa y así desterrar la evaluación subyugadora.
Debemos precisar que los niveles del desempeño son los grados, etapas, fases o momentos en que se analiza el desarrollo de
una competencia o parte de ésta con el objetivo de identificar como va un determinado
estudiante / docente paraestablecer acciones de mejoramiento.

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ESQUEMA DE CONTENIDOS

ENFOQUES

CONCEPTO, TIPOS Y
MODALIDADES

EVALUACIÓN DEL
DESEMPEÑO DE LOS
DOCENTES Y
DIRECTIVOS

La unidad es asumida desde dos vértices
definidos:
a. Reflexión desde la práctica
Es importante generar espacios de análisis
a partir de casos reales o simulados que nos
motiven o inviten a reflexionar sobre nuestro
propio accionar, no con elánimo de buscar
censuras ni de clasificar en deficientes, regulares o buenos nuestros desempeños sino
por el contrario ver en el error la posibilidad
de revertir acciones y potencializarlas en busca de la mejora del desempeño profesional.

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TECNICAS E
INSTRUMENTOS

b. Reflexión teórica
En el presente módulo trataremos de brindarte un soporte teórico que dé mayores luces a tus conocimientos,...