Acompanamiento a la practica pedagogica POVEDA

ACOMPAÑAMIENTO A LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA

CENTRO CULTURAL POVEDA

ACOMPAÑAMIENTO A LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA

Dinorah García Romero
Centro Cultural Poveda

Santo Domingo, República Dominicana

Acompañamiento a la práctica pedagógica
Serie: Acompañamiento Pedagógico No. 1
DERECHOS RESERVADOS:
2012, Centro Cultural Poveda, Inc.
EDITORIAL CENTRO CULTURAL POVEDA
ISBN: 978-99934-24-72-7
Calle PinaNo. 210, Ciudad Nueva,
Santo Domingo, República Dominicana
Teléfonos: 809-689-5689 / 809-686-0210 • Fax: 809-685-4635
Página web: www.centropoveda.org
Correo electrónico: info@centropoveda.org/coordinacion@centropoveda.org
Autora: Dinorah García Romero
Equipo Centro Cultural Poveda
Impreso en Santo Domingo, República Dominicana
Reconstruir la utopía, una tarea educativa

Índice

Introducción..........................................................................................9
Primera Parte:

Aproximación conceptual.......................................11

1.1 Sentido y concepciones del acompañamiento.......................11
1.2 Contexto del acompañamiento............................................15
1.3 Principios, valores y criterios del proceso deacompañamiento.................................................................18
1.4 Dimensiones del proceso de acompañamiento ....................26
1.5 Acompañantes: punteos de una caracterización....................33
Segunda Parte:

Dinamismos del proceso de acompañamiento a la
práctica educativa...................................................37

2.1 Funciones y procesos delacompañamiento..........................37
2.2. Condiciones para un acompañamiento transformador.........44
2.3 Mediaciones que facilitan el acompañamiento.....................47
2.4 Ejes transversales del acompañamiento................................54
Bibliografía consultada..........................................................................57

p7P

Introducción

La tarea educativa posee innumerables componentes queposibilitan el desarrollo intelectual, social y técnico-pedagógico de los
docentes. Componentes que a su vez fortalecen su lado más humano.
Uno de estos componentes es el Acompañamiento a la práctica
educativa. Las raíces humanizadoras de este proceso hace del docente,
un sujeto más consciente y creativo. En el mismo, acompañantes y
acompañados, transforman su historia personal, social y educativa.Todas estas variables, confirman la necesidad de asumir el
acompañamiento a la práctica educativa como un proceso sistemático,
holístico e integral. Así, la aventura de acompañar la práctica de las
educadoras y de los educadores, a pesar de su complejidad se vuelve
más apasionante. Vivir y reescribir este proceso, acerca los docentes,
a un desempeño más libre y maduro.
Las aportaciones quecompartimos en esta publicación,
intentan contribuir al conjunto de inquietudes y reflexiones que
se plantean hoy, en el ámbito local, continental y global, sobre el
acompañamiento a la práctica educativa. Esperamos que los lectores
y particularmente, los estudiosos de este campo, amplíen, recreen y
profundicen las ideas esbozadas en este texto. Esperamos también,
que les sirva para redescubrir suscapacidades para acompañar a otras/
os docentes. Asimismo, para que reconozcan las transformaciones que
han experimentado como sujetos de acompañamiento a la práctica
educativa.

p9P

Dinorah García Romero / Centro Cultural Poveda

La estructura del documento consta de dos partes. La primera
aborda una breve aproximación conceptual sobre el acompañamiento. En la misma se destaca, el sentido y lasconcepciones, el contexto, los principios, criterios y valores, así como las dimensiones y
una caracterización de las/os acompañantes. En la segunda parte, se
sitúa la dinámica del acompañamiento. Se pone énfasis en las funciones y procesos, las condiciones a tener en cuenta para el desarrollo
del acompañamiento, así como las estrategias, instrumentos y ejes
transversales.
El documento en su...