Acompañamieto Pedagogico

Páginas: 49 (12070 palabras) Publicado: 4 de enero de 2013
UNIVERSIDAD DE PUEBLA S.C. DIVISIÓN DE ESTUDIOS DE POSGRADO

MAESTRÍA EN DESARROLLO EDUCATIVO
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

PROYECTO “ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO: A FIN DE MEJORAR LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA”

SUSTENTANTE. ERICA OLLIN OSORIO MANZANO

ASESOR: GUILLERMO V.M. LARA OLIVARES

IXTAPALUCA, 2011

PRESENTACIÓN

El siguiente proyecto de investigaciónpermite comprender la importancia de las “Estrategias de acompañamiento pedagógico: a fin de mejorar la intervención educativa” como un elemento esencial para el trabajo en conjunto de las docentes con el directivo, generando nuevas formas de interacción a través del análisis y la reflexión acerca de su intervención pedagógica.
Ya que hoy en día nos encontramos inmersos en los procesos de los cambioseducativos basados en la reforma curricular y aplicación del PEP 2011 en educación preescolar, implicando un enorme desafío mediante la implementación de estrategias pedagógicas, proponiendo este trabajo una reflexión y análisis exhaustivo del trabajo educativo desempeñado en las aulas escolares.
Considera dentro del capítulo I el planteamiento del problema como principal generador de análisisen el nivel preescolar en relación a la interacción que se genera en el Jardín de niños Tecalli, ubicado en la colonia el capulín S/N, Ayotla en el municipio de Ixtapaluca, Estado de México. Establece la vinculación con autores internacionales y nacionales los cuales argumentan la importancia del acompañamiento pedagógico como eje rector, de la mejora de la calidad educativa; generandoobjetivos particulares y generales los cuales proponen retos a trabajar en la institución.
Permitiendo comprender que el trabajo en conjunto, establece variables las cuales delimiten las necesidades y fortalezcas del trabajo colegiado el cual ayuda a que se atienda a las problemáticas, pero con una nueva forma de trabajo el cual tenga por objetivó interiorizar la importancia del trabajo comodirectivo.
Dentro del capítulo II parte desde el marco epistemológico el cual permite analizar la ciencia con fundamento en la misma ciencia; a través de empirismo como la forma en que todo lo que se dice tiene que ser probado fundamentado en MARKS, CARLOS con el fundamento del razonamiento lógico, en la forma en cómo se establece la comunicación entre las docentes, directivos, padres de familia yniños generando competencias para la vida.
Parte del marco legal en el artículo 3 de la Constitución de las Estados Unidos Mexicanos considerando la educación para todos universal pero dando un énfasis al trabajo compartido, vinculando a la Ley General de Educación y a la UNESCO, de manera que nos da un panorama amplio acerca de lo que consideran los lineamientos constitucionales enbeneficio de la educación y el trabajo que se desempeña en las escuelas y docentes.
Finaliza con el capítulo III el cual sustenta el método científico a partir de LONEGAN, en relación a los sujetos de investigación con los que se trabajo, considerando el diseño de la investigación el cual genera herramientas de análisis de la práctica educativa, a partir de la formula de PEARSON, como procedimientoestadístico.
Se incluye los anexos los cuales contiene n un cuestionario el cual permite generar valoraciones acerca de la importancia del acompañamiento pedagógico, así como tabal de captura de datos.

INDICE
| Página |
Presentación | |
Capítulo I | |
1. Antecedentes 2.1 Internacionales 2.2 Nacionales | 18 |
2. Planteamiento del problema2.1. Naturaleza delproblema2.2 Problema | 1213 |
3. Justificación 4. Limitaciones de estudio 5.3 Teorías 5.4 Metodológicas | 131317 |
5. Delimitaciones de estudio5.1 Geográficas | 18 |
6. Objetivos de investigación 7.5 Generales 7.6 Particulares 7. Hipótesis | 212121 |
8. Variables 9.7 Variable independiente: Acompañamiento docente 9.8 Variable dependiente:...
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