Acompañante Terapeutico

Autora: Mercedes García Ruiz
Han colaborado en la elaboración de este documento aportando su experiencia de
trabajo con el programa de educación sexual en sus centros y aportando las dinámicas que aparecen en esta publicación.
CAI Naranco
Belén Lozano Fernández
Roberto Luaña Fernández
CAI Cabueñes
Jesús Arias García
Carmen Menéndez Sánchez
Eugenia García Rodriguez
CAI SanatorioMarítimo
Aranzazu Domínguez González.
Beatriz Baragaño Iglesias.
Cecilia Fernández Alonso.
Elisa Durán Almaraz.
Martina Álvarez Merino.
Mayra Núñez Barrio.

CAI La Unión
Rosa Rodríguez Iglesias
Esther Rodríguez Noval
Fernando Granda Rodríguez
CAI Rey Pelayo
Rubén Rey Prieto
COM Gijón
Emilio Cueva Banjul
Teresa Alvarez Carrió
CAI La Arboleya
Beatriz Ferrero
Isabel Arancón
Inés LeónCAI Don Orione Posada de Llanes
Ana Lorenza Fuente Perez
Victoria Lobo Moran
Gema Rodriguez Perez
Mª teresa Balmori Santoveña

CAI Cardeo
María Antonia Berdasco
Azucena Rodríguez
Eduardo Errasti
Dolores Carbajo

CAI Don Orione Arriondas
Francisco Díaz Solis
Carlota Martínez Suarez

Aspace
Isabel Moreda Castrillon
Emma Real Armayor,
Luis Herminio Rodriguez Gonzalez
YolandaFidalgo Suárez

CAI Pando
Mª Nieves Mejuto Quintela
Marta Barrios Bartolomé

Diseño gráfico: Jorge Lorenzo
Impresión: Narcea
DL: as-0000-09

ÍNDICE
9

Introducción

13

Educación Sexual desde el modelo sexológico

17

Objetivos de la educación sexual

21

El papel de educadores y familias en educación sexual

25

Sexo, sexualidad y erótica de las personas con discapacidad31

El programa de educación sexual en los Centros de Apoyo a la Integración

37

Talleres de educación sexual en los CAIS

49

Dinámicas según el modelo sexológico

53

- Dinámicas: Sexuación

66

- Dinámicas: Sexualidad

83

- Dinámicas: Erótica, conducta y pareja

110

- Otras dinámicas

115

Vocabularios para abordar la Educación Sexual

119

El Cine ycomo recurso didáctico

127

La música como recurso didáctico

135

Encuentro de centros de atención a personas con discapacidad dentro
del programa de educación sexual

143

Páginas Web

161

Bibliografía

167

Anexos

6

1

introducción

En la actualidad cuando se habla de sexualidad no sabemos realmente a que nos estamos refiriendo, existe una gran confusiónconceptual
cuando utilizamos este término, así nos sirve para referirnos a la genitalidad, o también cuando deseamos hablar de relaciones coitales, e
incluso cuando queremos expresar afectos o sentimientos.
Desde un punto de vista sexológico se ha definido un marco conceptual, el Hecho Sexual Humano, que contempla de forma global la
dimensión sexual del ser humano.
Así en la teoría del Hecho SexualHumano se diferencian tres registros claramente relacionados entre sí, aunque igualmente diferenciables: la sexuación, la sexualidad y la erótica.
Entendemos por erótica las diferentes peculiaridades con las cuales
cada uno manifiesta, vive y expresa su propia sexualidad. Al referirnos a sexualidad hablamos del modo de expresión del hecho de ser
sexuado y se diferencian dos modos diferentes (lahomosexualidad
y la heterosexualidad); y por último, la sexuación o mejor el proceso
de sexuación, que define el proceso que se inicia con la concepción
y concluye con la muerte, y consiste en como nos vamos constituyendo como hombres o mujeres a lo largo de toda nuestra vida.
Es por tanto aquel proceso que nos convierte en hombres o en mujeres, por tanto diferencia a los individuos provocandouna afinidad
por el encuentro.
En la sexualidad podemos definir tres dimensiones diferentes, la
dimensión relacional, la recreativa y la reproductiva, ambas íntimamente relacionadas pero también diferenciables. La dimensión
relacional hace referencia a todo lo que la sexualidad posee de
7

1

introducción

interacción, de comunicación, de encuentro, de expresión de afecto,...