acoso escolar

UNIVERSIDAD RAFAEL LANDÍVAR
CAMPUS DE QUETZALLTENANGO.

FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS Y SOCIALES
LICENCIATURA EN CIENCIAS JURÍDICAS Y SOCIALES
CRIMINOLOGÍA
LICDA.
SECCIÓN “B”

TEMA
“Factores del Acoso Escolar”
WILMER SEBASTIÁN CARRILLO
CARNE: 15356-12

JUNIO DEL 2014



INTRODUCCION
Siendo el acoso escolar un problema que afecta emocional, física y socialmente, es necesarioconocer, en la comprensión de fenómeno del acoso escolar intervienen múltiples factores asociados con los orígenes, contexto social y cultural, procedencia familiar y nivel socioeconómico de los sujetos involucrados y de la institución escolar que los alberga. Dada la complejidad del fenómeno, cualquier tipo de estudio sobre él requiere el conocimiento del contexto en el cual se hace evidente, desus actores y de los aspectos que inciden de manera directa e indirecta en su aparición y desarrollo. Varios aspectos deben tenerse en cuenta para abordar y comprender el fenómeno del acoso escolar. El primero de ellos hace referencia a la comprensión que se tiene de la violencia, noción que presenta una gran dificultad para su definición por la polivalencia de significados. Otro punto dereferencia son los diferentes enfoques desde los cuales se ha abordado el estudio del acoso escolar. Los estudios permiten evidenciar la existencia de variados enfoques que han originado diversos resultados que dan cuenta de la comprensión estadística del fenómeno, sus orígenes, actores, manifestaciones y consecuencias. En este contexto, cobra especial importancia la pregunta por el sentido que losactores del fenómeno acosadores, víctimas y espectadores) otorgan al acoso escolar. De allí que las apreciaciones que los niños y niñas tienen sobre el sentido y la naturaleza del acoso escolar constituyen el trasfondo y el horizonte de la comprensión del fenómeno.







Antecedentes
Podría pensarse, por ejemplo, en violencia cotidiana, tradicional, violencia organizada o estructural,cultural, económica; violencia simbólica, maltrato, abuso físico y psicológico. En este sentido, “el análisis de las diferentes definiciones demuestra que la definición del término depende en gran medida de la disciplina a partir de la cual se desarrollan los estudios” (Amaya, 1999). En 1996, la Organización Mundial de la Salud, OMS, al reconocer la violencia como un problema de salud pública, evidencióla necesidad de caracterizar los diferentes tipos de violencia y los vínculos entre ellas.
Ahora bien, luego de la aproximación al concepto de violencia, es importante diferenciar esta noción de la de violencia escolar que ocurre entre los miembros de una comunidad educativa (estudiantes, docentes, padres, personal administrativo) y que se produce en los espacios físicos de la institución y enaquellos lugares o actividades que están directamente relacionados con lo escolar o con el desarrollo de actividades consideradas como extraescolares. La distinción permite ubicar el acoso escolar como una de las manifestaciones de la violencia escolar que —como se muestra más adelante— no es un problema nuevo (Olweus, 1998, p. 11)1
El fenómeno bullying hace referencia a una situación de agresiónentre iguales que no es nueva. Muchos libros de la literatura clásica como Oliver Twist, varias películas e historias, presentan diversos escenarios de violencia y acoso en la escuela, que se han considerado históricamente como simples eventos pasajeros y comunes en los niños, incluso Cornell y Mayer (2010) encontraron evidencia de agresión entre estudiantes en registros históricos en tablas de laMesopotamia, que datan del año 2000 a. C.
El tema de violencia escolar o agresión entre estudiantes y bullying es actualmente un tema de interés; sin embargo, no siempre lo ha sido. Los autores Cornell y Mayer (2010, p.7) realizaron una investigación bibliográfica sobre la violencia escolar y en el sitio PsycINFO, encontraron en los años setenta, tres artículos relacionados al tema; en los...