acoso escolar
Páginas: 26 (6326 palabras)
Publicado: 18 de octubre de 2014
INDICE
I. GENERALIDADES……………………………….………..…….…… 4
II. PLAN DE INVESTIGACIÓN
II.1. Realidad problemática…………………………………..….……… 7
I.GENERALIDADES
1.1. Título Tentativo: Programa cognitivo conductual de ansiedad de los estudiantes de una institución educativa de Piura.
1.2. Autor: Ramos Mena Dyna Ysabel
1.3. Asesor: Lic. Noe Herrera Gabancho.
1.4. Tipo de investigación:Cuasi experimental
1.5. Línea de Investigación: Violencia
1.6. Localidad: Piura
1.7. Duración de la investigación: Setiembre 2014 – Agosto 2015
II.- PLAN DE INVESTIGACIÓN
2.1.- Realidad Problemática:
Los primeros años de la adolescencia son una etapa marcada por muchos cambios físicos, mentales, emocionales y sociales, también es un periodo en el cual el adolescente se enfrenta ala presión que ejercen sus amigos para que consuma alcohol, tabaco y drogas o para que tenga relaciones sexuales. A esta edad, los adolescentes toman más decisiones por su cuenta sobre sus amigos, los deportes, los estudios y la escuela, se vuelven más independientes, con personalidad e intereses propios, aunque los padres todavía son muy importantes. Otros retos a los cuales se enfrentan dentro dela edad escolar son los trastornos de la alimentación, los problemas familiares y el acoso escolar.
En las últimas cuatro décadas el interés y la preocupación social por parte de los ciudadanos e investigadores ha ido en aumento a consecuencia de las conductas de violencia y agresión entre iguales en contextos educativos, así como en el progresivo aumento de victimas implicadas y lasconsecuencias tan graves como los suicidios a consecuencia del acoso escolar o también llamado Bullying.
El Bullying es una forma de conducta agresiva, intencionada y perjudicial, cuyos protagonistas son jóvenes escolares (Olweus, 1973; Cerezo, 2009) presentando consecuencias no solo para la victima sino también para el agresor y los espectadores.
El acoso escolar como tal consiste en uncontinuado y deliberado maltrato verbal o modal que recibe un niño por parte de otro u otros, que se comportan con él cruelmente con el objeto de someterle, amilanarles, intimidarles, amenazarles u obtener algo mediante chantaje y que atenta contra la dignidad del niño y sus derechos fundamentales.
Muchos casos que han salido en la prensa han llamado la atención público, debido a la forma en que elmundo escolar se relaciona, y el cuestionamiento es si la convivencia escolar se ha degradado o es la misma que antes.
Cuando se señala convivencia escolar no sólo se refiere a la relación entre pares, en este caso estudiantes sino que incluye a toda la comunidad educativa: profesores, inspectores, apoderados y entorno.
“No quiero ir a la escuela” puede ser la primera manifestación de que un jovenestá en problemas. En ocasiones acompañada de signos tales como dolores imprecisos, malestares diversos o dificultades para salir de la cama, la frase, sin embargo, suele aludir a cierta clase de cosas que no tienen que ver con la clase de matemática o las exigencias de la profesora de geografía y sí con algo que para niños y jóvenes suele ser vivencialmente más importante: la relación con suspares. El caso de un adolescente que sobrelleva el papel que le ha asignado el grupo de matones dominante en la clase y que sistemáticamente es mofado, insultado, humillado y puesto en ridículo delante de todos sus compañeros que comparten esa situación de forma tácita. Nos estamos refiriendo a adolescentes que son objeto de chantajes por parte de un grupo de compañeros que les obligan a actuar así,si no quieren sufrir males mayores.
Los efectos de una agresión varían de una víctima a otra, en función, de su personalidad, de la del agresor, y de las circunstancias. Casi todas las víctimas sienten vergüenza y culpabilidad, algunas incluso llegan hasta identificarse con su agresor.
La mayoría de los adolescentes pasan por una fase de estrés agudo justo después de la agresión. A veces los...
INDICE
I. GENERALIDADES……………………………….………..…….…… 4
II. PLAN DE INVESTIGACIÓN
II.1. Realidad problemática…………………………………..….……… 7
I.GENERALIDADES
1.1. Título Tentativo: Programa cognitivo conductual de ansiedad de los estudiantes de una institución educativa de Piura.
1.2. Autor: Ramos Mena Dyna Ysabel
1.3. Asesor: Lic. Noe Herrera Gabancho.
1.4. Tipo de investigación:Cuasi experimental
1.5. Línea de Investigación: Violencia
1.6. Localidad: Piura
1.7. Duración de la investigación: Setiembre 2014 – Agosto 2015
II.- PLAN DE INVESTIGACIÓN
2.1.- Realidad Problemática:
Los primeros años de la adolescencia son una etapa marcada por muchos cambios físicos, mentales, emocionales y sociales, también es un periodo en el cual el adolescente se enfrenta ala presión que ejercen sus amigos para que consuma alcohol, tabaco y drogas o para que tenga relaciones sexuales. A esta edad, los adolescentes toman más decisiones por su cuenta sobre sus amigos, los deportes, los estudios y la escuela, se vuelven más independientes, con personalidad e intereses propios, aunque los padres todavía son muy importantes. Otros retos a los cuales se enfrentan dentro dela edad escolar son los trastornos de la alimentación, los problemas familiares y el acoso escolar.
En las últimas cuatro décadas el interés y la preocupación social por parte de los ciudadanos e investigadores ha ido en aumento a consecuencia de las conductas de violencia y agresión entre iguales en contextos educativos, así como en el progresivo aumento de victimas implicadas y lasconsecuencias tan graves como los suicidios a consecuencia del acoso escolar o también llamado Bullying.
El Bullying es una forma de conducta agresiva, intencionada y perjudicial, cuyos protagonistas son jóvenes escolares (Olweus, 1973; Cerezo, 2009) presentando consecuencias no solo para la victima sino también para el agresor y los espectadores.
El acoso escolar como tal consiste en uncontinuado y deliberado maltrato verbal o modal que recibe un niño por parte de otro u otros, que se comportan con él cruelmente con el objeto de someterle, amilanarles, intimidarles, amenazarles u obtener algo mediante chantaje y que atenta contra la dignidad del niño y sus derechos fundamentales.
Muchos casos que han salido en la prensa han llamado la atención público, debido a la forma en que elmundo escolar se relaciona, y el cuestionamiento es si la convivencia escolar se ha degradado o es la misma que antes.
Cuando se señala convivencia escolar no sólo se refiere a la relación entre pares, en este caso estudiantes sino que incluye a toda la comunidad educativa: profesores, inspectores, apoderados y entorno.
“No quiero ir a la escuela” puede ser la primera manifestación de que un jovenestá en problemas. En ocasiones acompañada de signos tales como dolores imprecisos, malestares diversos o dificultades para salir de la cama, la frase, sin embargo, suele aludir a cierta clase de cosas que no tienen que ver con la clase de matemática o las exigencias de la profesora de geografía y sí con algo que para niños y jóvenes suele ser vivencialmente más importante: la relación con suspares. El caso de un adolescente que sobrelleva el papel que le ha asignado el grupo de matones dominante en la clase y que sistemáticamente es mofado, insultado, humillado y puesto en ridículo delante de todos sus compañeros que comparten esa situación de forma tácita. Nos estamos refiriendo a adolescentes que son objeto de chantajes por parte de un grupo de compañeros que les obligan a actuar así,si no quieren sufrir males mayores.
Los efectos de una agresión varían de una víctima a otra, en función, de su personalidad, de la del agresor, y de las circunstancias. Casi todas las víctimas sienten vergüenza y culpabilidad, algunas incluso llegan hasta identificarse con su agresor.
La mayoría de los adolescentes pasan por una fase de estrés agudo justo después de la agresión. A veces los...
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