Acoso Escolar
Páginas: 5 (1170 palabras)
Publicado: 8 de enero de 2013
INTRODUCCIÓN
El maltrato entre iguales no es algo nuevo, pero ha empezado a ser una preocupación social por la importancia mediática que está suscitando dicho tema.
Se presenta principalmente en la escuela primaria.
Como punto de partida de nuestra investigación, comenzaremos definiendo el fenómeno del acoso escolar (Informe Cisneros VII)
Como un continuado y deliberadomaltrato verbal y modal que recibe un niño por parte de otro u otros, que se comportan con él cruelmente con el objeto de someterlo, apocarlo, asustarlo, amenazarlo y que atentan contra la dignidad del niño(pag.3).
Una vez definido el concepto objeto principal de nuestro estudio lo centramos en los centros escolares de primaria, exigiendo a los profesionales el conocimiento de estrategias para suprevención, control y erradicación de forma que se mejore la convivencia en las escuelas, siendo ésta la institución educativa por definición, que asume aspectos educativos que seguramente competen a la familia, pero sin ser, por otro lado, la única fuente de conocimiento ni mucho menos la única fuente de socialización.
Cada vez más los amigos, los medios de comunicación y muchos otros agentes sontan responsables como la escuela de la labor de socializar a nuestros jóvenes.
Por ello el primer paso que debemos realizar es aprender a identificar a las posibles víctimas y a sus agresores, desde el aula y desde la familia, para así poder detectar más fácilmente los posibles casos y prevenir las consecuencias antes de que se agraven. Las diferentes estrategias que plantearemos no sólo serviránpara reducir el acoso escolar, sino para prevenir y evitar riesgos sobre otros problemas de convivencia general.
Sólo existe un estudio oficial a nivel nacional que estime la incidencia y prevalencia del acoso escolar, el realizado por el Defensor del Pueblo, si bien el estudio más amplio en cuanto a población encuestada es el realizado por Oñate y Piñuel en 2.007 ( Informe Cisneros X) queincluyó a 24.990 niños de 14 Comunidades Autónomas españolas, entre 2º de Primaria (siete años) y 1 º de Bachillerato.
No debemos olvidar que en caso de producirse una situación de acoso el centro debe acreditar que se realizaron todas las actuaciones necesarias para evitar la situación. Por ello es esencial una actuación rápida una vez que se detecten los primeros signos de acoso, así como la adopciónde medidas eficaces, también es importante documentar todas las medidas adoptadas, de forma que, en caso de iniciarse un procedimiento por responsabilidad civil, pueda acreditarse que se actuó con la diligencia debida. También resulta interesante la existencia y aplicación de un plan de convivencia, documentado por escrito, con el fin de acreditar la aplicación de mecanismos rápidos y eficaces yacciones preventivas, de forma que el centro quede exonerado de cualquier tipo de responsabilidad.
Nuestro propósito y finalidad es la de establecer procedimientos, estrategias de intervención con el fin de prevenir el acoso escolar en las aulas.
EL PROBLEMA
Nuestro objeto de estudio lo situamos en un centro de educación infantil y primaria de la Comunidad de Madrid. Esun centro de línea 4 en ambas etapas, la ratio está en 25 a 28 alumn@s de media. Nos centramos en una clase de 2º de primaria, donde se dan problemas de convivencia entre l@s alumn@s, repercutiendo en el desarrollo normal de la clase, afectando a la adquisición de conocimientos; esta situación persiste desde los primeros años de escolarización, para este curso se planteó como alternativa, eldesdoble de la misma pero el Equipo Directivo no accedió. El profesorado es conocedor de dicha situación, hasta la fecha no ha habido intervención por parte del equipo de orientación solamente se han aplicado técnicas de modificación de conductas (tablas, refuerzos positivos…).
El día a día en el aula es insostenible, se dan situaciones de agresividad entre ellos, de ridiculización, de acusaciones...
El maltrato entre iguales no es algo nuevo, pero ha empezado a ser una preocupación social por la importancia mediática que está suscitando dicho tema.
Se presenta principalmente en la escuela primaria.
Como punto de partida de nuestra investigación, comenzaremos definiendo el fenómeno del acoso escolar (Informe Cisneros VII)
Como un continuado y deliberadomaltrato verbal y modal que recibe un niño por parte de otro u otros, que se comportan con él cruelmente con el objeto de someterlo, apocarlo, asustarlo, amenazarlo y que atentan contra la dignidad del niño(pag.3).
Una vez definido el concepto objeto principal de nuestro estudio lo centramos en los centros escolares de primaria, exigiendo a los profesionales el conocimiento de estrategias para suprevención, control y erradicación de forma que se mejore la convivencia en las escuelas, siendo ésta la institución educativa por definición, que asume aspectos educativos que seguramente competen a la familia, pero sin ser, por otro lado, la única fuente de conocimiento ni mucho menos la única fuente de socialización.
Cada vez más los amigos, los medios de comunicación y muchos otros agentes sontan responsables como la escuela de la labor de socializar a nuestros jóvenes.
Por ello el primer paso que debemos realizar es aprender a identificar a las posibles víctimas y a sus agresores, desde el aula y desde la familia, para así poder detectar más fácilmente los posibles casos y prevenir las consecuencias antes de que se agraven. Las diferentes estrategias que plantearemos no sólo serviránpara reducir el acoso escolar, sino para prevenir y evitar riesgos sobre otros problemas de convivencia general.
Sólo existe un estudio oficial a nivel nacional que estime la incidencia y prevalencia del acoso escolar, el realizado por el Defensor del Pueblo, si bien el estudio más amplio en cuanto a población encuestada es el realizado por Oñate y Piñuel en 2.007 ( Informe Cisneros X) queincluyó a 24.990 niños de 14 Comunidades Autónomas españolas, entre 2º de Primaria (siete años) y 1 º de Bachillerato.
No debemos olvidar que en caso de producirse una situación de acoso el centro debe acreditar que se realizaron todas las actuaciones necesarias para evitar la situación. Por ello es esencial una actuación rápida una vez que se detecten los primeros signos de acoso, así como la adopciónde medidas eficaces, también es importante documentar todas las medidas adoptadas, de forma que, en caso de iniciarse un procedimiento por responsabilidad civil, pueda acreditarse que se actuó con la diligencia debida. También resulta interesante la existencia y aplicación de un plan de convivencia, documentado por escrito, con el fin de acreditar la aplicación de mecanismos rápidos y eficaces yacciones preventivas, de forma que el centro quede exonerado de cualquier tipo de responsabilidad.
Nuestro propósito y finalidad es la de establecer procedimientos, estrategias de intervención con el fin de prevenir el acoso escolar en las aulas.
EL PROBLEMA
Nuestro objeto de estudio lo situamos en un centro de educación infantil y primaria de la Comunidad de Madrid. Esun centro de línea 4 en ambas etapas, la ratio está en 25 a 28 alumn@s de media. Nos centramos en una clase de 2º de primaria, donde se dan problemas de convivencia entre l@s alumn@s, repercutiendo en el desarrollo normal de la clase, afectando a la adquisición de conocimientos; esta situación persiste desde los primeros años de escolarización, para este curso se planteó como alternativa, eldesdoble de la misma pero el Equipo Directivo no accedió. El profesorado es conocedor de dicha situación, hasta la fecha no ha habido intervención por parte del equipo de orientación solamente se han aplicado técnicas de modificación de conductas (tablas, refuerzos positivos…).
El día a día en el aula es insostenible, se dan situaciones de agresividad entre ellos, de ridiculización, de acusaciones...
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