Acoso escolar

Escuela, barrio, y los factores de la familia son
Asociados con la participación de niños Bullying: Una
A nivel nacional Estudio Longitudinal Representante

RESUMEN 
Objetivo: comprobar si la escuela, el vecindario y los factores familiares se asocian independientemente con los niños 
participación en el bullying, más allá de sus propios comportamientos que pueden aumentar su riesgo deinvolucrarse en la intimidación. 
Método: Se estudiaron la intimidación en el Riesgo Ambiental (E-riesgo) longitudinal Twin Study, un representante a nivel nacional 
1994Y1995 cohorte de 2.232 niños. Se utilizó la madre y reportes de los maestros a identificar a los niños que experimentaron 
intimidación entre las edades de 5 y 7 años, ya sea como víctimas, agresores, víctimas o matón. Se obtuvoinformación sobre la escuela 
características del Departamento de Niños, Escuelas y Familias. Se recogieron los informes de las madres acerca 
barrio de los niños y los ambientes domésticos y los informes de las madres y los profesores sobre los niños y la internalización 
problemas exteriorizados cuando tenían 5 años de edad. Resultados: Multinomial regresiones logística mostró que por encimade 
otros factores socio-ambientales y problemas de los niños comportamiento, tamaño de la escuela se asoció con un mayor riesgo de 
ser víctima de acoso escolar, problemas con los vecinos se asoció con un mayor riesgo de ser un matón-víctima, y 
factores familiares (por ejemplo, el maltrato infantil, violencia doméstica) se asociaron con todos los grupos de niños que participan en laintimidación. 
Conclusiones: Los factores socioambientales se asocian al riesgo de los niños para participar en una y la intimidación 
por encima de sus propios comportamientos. Los programas de intervención dirigidas a reducir el fenómeno debe ampliar su enfoque más allá de las escuelas 
incluir a las comunidades locales y las familias. J. Am. Acad. Niño Adolesc. Psiquiatría, 2009; 48 (5):545Y553. Palabras clave: 
intimidación, victimización, los factores de riesgo, los niños.

Los niños que participan en la intimidación están en riesgo de desarrollar
problemas de conducta, problemas de salud física y
suicidas ideation.1Y4 participación intimidación está en gran
prevalente, que afecta hasta a la mitad de los niños y adolescentes
worldwide.5 Identificación de factores de principios que puedenaumentar el riesgo de los niños pequeños para involucrarse en
intimidación pueden guiar las estrategias de prevención para reducir
conductas abusivas y tiene el potencial para cambiar la
trayectoria de los niños en riesgo de involucrarse en
persistentes bullying.6 A su vez, esto podría ayudar a reducir
mental y física problemas de salud en los jóvenes. Esta
estudio examina si la escuela,el vecindario y
contextos familiares se asocian al riesgo de los niños para
estar involucrados en la intimidación, con independencia de su propia
comportamientos.

No es sólo mala suerte y eventos aleatorios que llevan
a la participación de los niños en la intimidación. Creciente
evidencia indica que los niños con ajuste
problemas como la internalización y externalización
problemas esprobable que se involucren en el bullying
ya sea como víctimas, agresores o intimidación victims.2Y4, 7

más amplio

contextos socio-ambientales, como la escuela, barrio, 
y los contextos familiares, también pueden llevar influencias en 
riesgo de los niños por estar implicados en bullying. Anterior 
estudios se centraron en la escuela para el medio ambiente 
desarrollo de la escuela basadaen la Escuela interventions.

8 
número de hacinamiento, de niños que reciben la escuela libre 
las comidas, y un tamaño más grande de la escuela se han relacionado con 
problemas en la escuela incluyendo un aumento de la intimidación 
behavior.9 Ampliar el foco más allá de la escuela 
creación y la búsqueda de otros factores en la vida de un niño que 
puede aumentar su riesgo de...