Acoso Estudiantil

MARCO TEÓRICO

1. ANTECEDENTES DE INVESTIGACIÓN.
Acosar, intimidar, forzar a otra persona a hacer algo que no quiere es una experiencia comúnpara muchos niños y adolescentes. Las encuestas indican que la mitad de los niños y niñas enedad escolar son intimidados en un momento determinado a lo largo de su vida escolar y porlo menos un diez por ciento sufren algún tipo de maltrato conregularidad.

Aunque ese tipo de actitudes violentas entre iguales han existido siempre, nunca se le ha dadola importancia que en realidad tienen. Debemos tener en cuenta que lo más importante no esla acción en si misma sino las consecuencias, los efectos que producen en las víctimas. Nadiepuede ni debe subestimar el miedo que un niño o adolescente puede llegar a sentir cuando esobjeto de cualquier tipo demaltrato o intimidación.

A lo largo de estos últimos años venimos observando a través de los medios de comunicaciónla proliferación de este tipo de actos que se producenfundamentalmente en el entorno escolar.El acoso escolar o “bullying” es unhecho, es una realidad a la que nadie, ni padres o madres,ni el profesorado ni los alumnos y alumnas deben dar la espalda; es un fenómenosocial/escolaral que hay que enfrentarse. Ningún alumno o alumna está exento de que en unmomento determinado pueda sufrir algún tipo de maltrato; por ello, el profesorado debe estarpreparado para intervenir lo antes posible. Entendemos que no hay que dar la más mínimaposibilidad al maltrato entre iguales.
Acercarse a ese fenómeno exige un proceso de reflexión, información, formación y
planificación; todo locual es objeto de este proyecto.

2. RESEÑA HISTORICA O REFERENCIA INSTITUCIONAL

Las secuencias históricas de este plantel Grancolombiano tiene una parte de estructuración y funcionamiento en el nivel medio.
En la década de los ochenta cuando la educación era escasa en el nivel medio al sur de la cuidad, está requería de una institución de prestigio y categoría, con lineamientos claros y basessólidas que permitan acoger en sus aulas a un juventud deseosa de conocimiento y superación intelectual, es asi como con el eslogan ¨trabajamos junto a la ciencia tecnológica y cultura para dar una educación integral¨, nace el Colegio Mixto Particular ¨GRANCOLOMBIANO¨ que con el pasar del tiempo a crecido en espacio físico y numero de alumnos con toda pedagogía y tecnología de punta habiéndoserenovado desde esa fecha hasta la actualidad varios acuerdos otorgado por el Ministerio de Educación y Cultura a través de la Subsecretaria de educación del guayas los cuales detallamos a continuación:

1. Que el 25 de abril de 1996 con el Acuerdo No. 1108 se otorga el permiso de funcionamiento del primer curso ciclo básico.
En el año de 1987 se opto por mantener el 1er. Curso de ciclo básico yno se matriculo alumnos para el 2do.curso de ciclo básico.

2. Que el 30 de agosto de 1989 con el acuerdo No.042 se otorga el permiso de funcionamiento de Segundo Curso Ciclo Básico.

3. Que el 20 de julio de 1989 con el Acuerdo No.259 se otorga el permiso de funcionamiento del Tercer Curso Ciclo Básico.
En el año de 1990 se opto por mantenerse los Cursos de Ciclo Básico y no se solicito lacreación del Ciclo diversificado.

4. Que el 16 de septiembre de 1991 con el Acuerdo No. 432 se otorga el permiso de funcionamiento del primer curso ciclo diversificado en las especializaciones: Físico-Matemático, Químico-Biológico y Filosófico Sociales.

3. FUNDAMENTACION TEORICA

“Bullying” es el término con el que se ha venido identificando todos aquellos actos de acoso estudiantil durantelos últimos años.

Procede del vocablo inglés “bully” que significa sencillamente matón. Los primeros estudios sobre este fenómeno social surgen en torno a 1973, en Noruega con los trabajos del profesor DAN OLWEUS. En años posteriores estos trabajos se extendieron por el resto de Europa, Sin embargo, en España, no existieron hasta 1999, realizados por el Defensor del Pueblo. Posteriormente se...