Acoso intencional entre pares

Acoso intencionales entre pares
Las causas del bulling en los establecimientos escolares.

Metodología de la investigación.

2014





INTRODUCCION:
El tema de este trabajo es conocer las causas del bulling en la escuela media. De esta manera nuestro problema de investigación es ¿Cuáles son las representaciones de los jóvenes que asisten al ciclo básico de la escuelanormal superior Martiniano Leguizamón (ENSML), en el ciclo lectivo 2014 sobre las causas del bulling en el ciclo básico de la escuela media?

Basándose en nuestro problema que es el Bulling decidimos enfocarnos en la Escuela Normal Superior Martiniano Leguizamón, que está ubicada en la calle Rocamora, entre Hermelo y Casero.
Nuestros objetivos serian conocer cuáles son las representaciones de losjóvenes sobre las causas del bulling en la ENSML en el ciclo lectivo 2014.
-Si existen diferentes representaciones en los jóvenes a causa del bulling según su edad y género en el ciclo básico.
-Los jóvenes conocen y dimensionan el concepto del bulling.

Los estudios más recientes como de Fernando Osorio expresa que en el bulliyng unas de las consecuencias más notables que sufre la víctima esllegar al punto de suicidarse por no saber controlar esta situación.
El agresor se aprovecha de su víctima para llamar la atención o muchas veces por diversión.
Esto trae muchas consecuencias a los jóvenes que sufren este tipo de hostigamiento tales como: baja autoestima, estrés, problemas con los mismos, trastorno emocional, pensamientos suicidas, bajo rendimiento escolar y mucho más problemaspatológicos. Algunos jóvenes por no poder soportar esta situación toman la decisión de quitarse la vida.
Las victimas tienden hacer más tímidas, por eso son los que reciben acoso abusivo, es decir, que sufren consecuencias como secuelas psicológicas, viven aterrorizados con la idea de asistir a la escuela, y al no poder encontrar la manera de defenderse se muestran nerviosos, tristes y solitariosen la vida cotidiana.
El agresor hace bulling muchas veces por problemas familiares, el mismo hostigamiento que recibe en la casa, lo explaya con sus víctimas.
Esto nos ayuda a tomar conciencia que al momento de discriminar a la otra persona llegamos a dañarlo psicológica, física y emocionalmente.
Es un enfoque cualitativo porque se aproxima a las causas psicosociales del bulling y a losprincipios epistemológico.
Este trabajo beneficiaria y ayudaría a los jóvenes a que tomen conciencia y sepan la gravedad que es recibir una agresión en el ámbito escolar.

















Marco teórico
Volviendo a nuestro problema: ¿Cuáles son las representaciones de los jóvenes que asisten al ciclo básico de la escuela normal superior Martiniano Leguizamón(ENSML), en el ciclo lectivo 2014 sobre las causas del bulling en el ciclo básico de la escuela media?
Categorías de análisis

Para Moscovici explico en una ocasión, "Si bien es fácil aceptar la realidad de las representaciones sociales, no es nada fácil captar el concepto". En efecto, la definición de representaciones social ha sido una de los aspectos más controvertidos dentro de este campo deestudio. Una representación puede referirse a lo mismo u objetos ideales.

Lo que nosotras entendemos por bulling según universidad de España es que es un acoso entre pares, la victima puede ser atacada por uno o más individuos.

Para el autor Urresti y Margulis la juventud no solo es una característica biológica, sino que también va en el género, ya sea la sociedad o cultura donde viven.

SegúnRivarossa la escuela es un espacio de creencias, normas de convivencia, valores y ideologías.




BULLING
La investigación realizada por Fernando Osorio, de lo cual recuperamos el concepto de que la conducta individual y comportamiento social de que niños y jóvenes sean protagonistas de una escena de bulling. No es sola la genética lo que define la característica que tendrá la vida de...