Acreditacion de las universidades
Páginas: 2 (353 palabras)
Publicado: 9 de octubre de 2010
http://www.marcolombo.com.ar/biblioteca/LaGestionPorCompetenciaLaboral.pdf
http://www.dqm.usach.cl/doc/bloques/Edu%20y%20Doc/El%20demonio%20de%20las%20competencias.pdfhttp://www.dqm.usach.cl/doc/bloques/Edu%20y%20Doc/El%20demonio%20de%20las%20competencias.pdf
http://colegioaquileoparra.org/documentos/compentencias.pdfhttps://www.uis.edu.co/portal/doc_interes/documentos/Formacion_por_Competencias_Larrain.pdfhttp://books.google.com.pe/books?hl=es&lr=lang_es&id=ho6AanfMHy8C&oi=fnd&pg=PA9&dq=curriculo+por+competencias&ots=NnUY4qaR5L&sig=pu-KTS54AagoR6CtRPPrOY66fIA#v=onepage&q&f=false
http://213.96.173.76/drupal/files/Vigencia%20del%20debate%20curricular.Col_.E.Martin.pdf
La construcción curricular: innovación, flexibilidad y competenciasalma Herrera, Axel Didriksson}
Resumen
La educación superior tiene que dar respuestas adecuadas al carácter del trabajo que realiza, frente a los nuevos contextos que se presentan con laglobalización de los mercados y países, y la trasferencia de conocimientos y tecnologías. En este trabajo, se plantea que esta respuesta tiene que estar enmarcada en lo fundamental del trabajo académico de lasinstituciones universitarias, como lo es la construcción curricular desde sus respuestas a las exigencias de los nuevos segmentos laborales, a la transición a una sociedad del conocimiento y alimpacto de las nuevas tecnologías de información. En este sentido, se hace referencia al diseño de un currículo que promueva la formación universitaria integral que articule lo científico con lohumanístico, la reflexión con la propuesta y la crítica con la anticipación. Para ello se propone organizarlo con un Modelo de Generación de Nuevos Conocimientos y Competencias Académicas, articulado en tresáreas: área básica de información, área básica de formación y área básica de autoaprendizaje. Cada una de estas áreas contiene ámbitos de dominio cognitivo, práxico, valorativo y actitudinal que en su...
http://www.dqm.usach.cl/doc/bloques/Edu%20y%20Doc/El%20demonio%20de%20las%20competencias.pdfhttp://www.dqm.usach.cl/doc/bloques/Edu%20y%20Doc/El%20demonio%20de%20las%20competencias.pdf
http://colegioaquileoparra.org/documentos/compentencias.pdfhttps://www.uis.edu.co/portal/doc_interes/documentos/Formacion_por_Competencias_Larrain.pdfhttp://books.google.com.pe/books?hl=es&lr=lang_es&id=ho6AanfMHy8C&oi=fnd&pg=PA9&dq=curriculo+por+competencias&ots=NnUY4qaR5L&sig=pu-KTS54AagoR6CtRPPrOY66fIA#v=onepage&q&f=false
http://213.96.173.76/drupal/files/Vigencia%20del%20debate%20curricular.Col_.E.Martin.pdf
La construcción curricular: innovación, flexibilidad y competenciasalma Herrera, Axel Didriksson}
Resumen
La educación superior tiene que dar respuestas adecuadas al carácter del trabajo que realiza, frente a los nuevos contextos que se presentan con laglobalización de los mercados y países, y la trasferencia de conocimientos y tecnologías. En este trabajo, se plantea que esta respuesta tiene que estar enmarcada en lo fundamental del trabajo académico de lasinstituciones universitarias, como lo es la construcción curricular desde sus respuestas a las exigencias de los nuevos segmentos laborales, a la transición a una sociedad del conocimiento y alimpacto de las nuevas tecnologías de información. En este sentido, se hace referencia al diseño de un currículo que promueva la formación universitaria integral que articule lo científico con lohumanístico, la reflexión con la propuesta y la crítica con la anticipación. Para ello se propone organizarlo con un Modelo de Generación de Nuevos Conocimientos y Competencias Académicas, articulado en tresáreas: área básica de información, área básica de formación y área básica de autoaprendizaje. Cada una de estas áreas contiene ámbitos de dominio cognitivo, práxico, valorativo y actitudinal que en su...
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