Acrosport como contenido de educación física en primaria y secundaria

ACROSPORT COMO CONTENIDO DE EDUCACIÓN FÍSICA EN PRIMARIA Y SECUNDARIA

A continuación se ofrece este curso para el centro de Formación del Profesorado con la intención de acercar a los profesionales de la Educación física, tanto licenciados como maestros especialistas, un contenido con tantas posibilidades creativas, motrices y cooperativas como es el Acrosport y, por extensión, la GimnasiaGeneral.

Los objetivos que persigue el curso serían:

Conocer las actividades propias del Acrosport desde la perspectiva de la actividad motriz
Extraer los contenidos propios de estas actividades que son factibles de ser aplicados como parte de las asignaturas de Educación Física en Educación Primaria y Secundaria
Contrastar las cualidades demandadas por el Acrosport con las de otrasmodalidades deportivas.
Conocer los contenidos pedagógicos del Acrosport y su posible aplicación en las sesiones de Educación Física

Aspectos formativos y científicos:

Tradicionalmente, el Acrosport, como el resto de las actividades relacionadas con el circo, ha estado separado claramente de las actividades motrices educativas propias de la Educación Física, algo sorprendente cuando la historiademuestra cómo las enseñanzas físico-motrices discurrían desde los gimnasios hacia las carpas o los teatros.
Los recursos dramáticos y escénicos que tienen las actividades realizadas en el Acrosport le dan un carácter enriquecedor, aspecto este muy limitado a los contenidos propios de la Expresión Corporal y la Danza con unos códigos propios y cerrados.
Las posibilidades cooperativas queconlleva el montaje de un espectáculo añaden originalidad y riqueza a los contenidos adquiridos durante la formación universitaria de los profesionales de Educación Primaria y Secundaria.
La aportación aportada en lo referente a aspectos creativos, muy olvidados por el cientifismo reinante en nuestros centros educativos, confiere un campo formativo integral solo adquirible desde las mencionadasasignaturas de Danza y Expresión Corporal.

0. INTRODUCCIÓN

Tradicionalmente las Actividades Gimnásticas y Acrobáticas han estado consideradas de practica exclusiva de personas con un grandes cualidades físicas, que realizaban acciones técnicas de gran dificultad y con un riesgo aparente elevado. Esto ha llevado a muchos docentes a prescindir de un contenido que puede ser un gran instrumento detrabajo, por considerar que este tipo de prácticas “difíciles” o “peligrosas”, son más propias de la competición y el alto rendimiento, que de la Educación Física. También es frecuente encontrar, que cuando algún profesor ha tratado de llevar a cabo una Unidad Didáctica relacionada, iniciativa que ya honra al profesional que lo decide, la mayoría de las veces se ha hecho desde el punto de vistade la reproducción de acciones técnicas complejas basadas precisamente en el exacerbado carácter individual y competitivo. Es por esto por lo que lo que más fácil de encontrar en la literatura específica, son Unidades Didácticas basadas en el aprendizaje de la Gimnasia Artística Tradicional, que suele superar las características físicas y motrices de una gran mayoría de los alumnos, lo que provocasituaciones poco favorables para el aprendizaje de las mismas.

Y es que la práctica gimnástica basada en la competición es muy difícil enmarcarla dentro del contexto educativo, ya que es excesivamente complicada y requiere de tiempo, mucho entrenamiento físico, recursos y una gran especificidad con la que no contamos en las aulas de Educación Física. La enseñanza de las técnicas decompetición deberían reservarse a contenidos de carácter teórico-descriptivo, como medio de facilitar el acceso y conocimiento a estas modalidades, y que permitan a los alumnos más interesados introducirse en las mismas.

Por todo esto, se hace necesario plantear opciones para trabajar contenidos gimnásticos y acrobáticos desde un punto de vista más aplicable a las características reales de...