acrosport

El proceso pedagógico.





1.- El punto de partida del proceso pedagógico lo constituye lo que ya saben hacer


. Son capaces de adoptar determinadas posturas tales como bipedestación, arrodillados, cuadrupedia supina y prona, tendido supino y prono,etc. (en estas sesiones no aprendemos posturas sino que utilizamos las ya conocidas), tienen una experiencia de trabajo en grupo, hanaprendido algunas habilidades gimnásticas, la acrobacia (en sentido amplio) está presente durante toda la Primaria, etc. En definitiva, tienen un cierto nivel de desarrollo respecto de las capacidades y exigencias planteadas por el acrosport, ese es su punto de partida.



Fundamentalmente, se trata de que el niño descubra la noción de:

- portador

- ágil

- ayuda

y de que, a travésde un trabajo centrado en la percepción, conozca algunas posturas básicas y aprenda a realizarlas correctamente.



Al principio este trabajo perceptivo lo organizamos por parejas. Primero reflexionamos sobre la ejecución correcta de la postura, a continuación uno de la pareja adopta la postura y su compañero-a le observa y le da informaciones sobre la misma (ayudado por el maestro)

2.-educación postural




En la que se abordan tres aspectos:
La Colocación de los portadores.Como se tienen que colocar y la Alineación de los segmentos corporales del ágil
La Equilibración: el ágil "rígido" mantiene su postura y acepta su desequilibrio para que el portador equilibre el conjunto. Se trata de buscar la equilibración del conjunto teniendo en cuenta que la funciónreequilibradora corresponde fundamentalmente al portador
Estudiar las posturas correctas desde el punto de vista de la seguridad (cadera en retroversión, espalda recta, alineación de los segmentos para un adecuado reparto de las líneas de fuerza) centrándonos en aspectos perceptivos y en las dificultades que cada uno-a encuentra en las distintas posturas



3.- En la siguiente fase, los niños y niñas seorganizan libremente en grupos de cuatro, a cada grupo se le entrega un librito en el que aparecen dibujadas diversas pirámides.

A cada grupo se le plantea la tarea de construir pirámides sencillas de dos

Se trata de que trabajen en grupo planificando su acción. Cada grupo elige la pirámide que va a construir y la estudia.

Este estudio aborda distintos aspectos:
las posturas, recuerdalos factores importantes para su correcta realización,
determina como se va a construir: donde se va a colocar cada uno (el portador, el ágil, los ayudantes), en que orden van a actuar (el portador primero, después el ágil, continuamente las ayudas)
determinan como van a ser los apoyos del ágil sobre el portador (como va a escalar sobre el mismo y las zonas de apoyo)
preven posibles problemas quese pueden plantear y cómo se puede intervenir (qué hacer si el ágil pierde el equilibrio, qué hacer si el portador no puede mantener la pirámide (avisar antes de no poder más, ayudarle mientras el ágil desciende, etc.)
como se va a desmontar la pirámide

Este trabajo preparatorio es compartido con el maestro quien les pregunta acerca del mismo y a quien consultan sus dudas.

Una vezplanificado el trabajo, se lleva a cabo el mismo. Para esto, las parejas se reparten en dos papeles que adoptarán por turno:
Una pareja es actora, es decir lleva a cabo la pirámide adoptando uno el rol de portador y el otro el rol de ágil.
La otra pareja ayuda. Esta ayuda no sólo es manual sino que también incluye la observación de la realización de la pirámide para proporcionar información que puedeser importante par la consecución de la pirámide , además, se trata de determinar acciones eficaces y acciones erróneas a corregir en otros intentos. En esta fase se introducen las aportaciones de las exigencias planteadas por el acrosport en cuanto a:

educación del concepto de ayuda
iniciación a las presas manuales

principios de trabajo

los principales principios de trabajo que vamos...