Act 1

Evidencia 1
Actividad 1. ¿Qué sabemos acerca de la Reforma Integral de la Educación Media Superior?

Propósito: Explorar el nivel de conocimientos previos que los profesores-estudiantes tienen sobre la RIEMS.

Instrucciones:
I. La actividad busca identificar los conocimientos previos del profesor-estudiante sobre la RIEMS, a partir de la resolución y análisis de preguntas clave que secomentarán en plenaria y que se presentan enseguida:

1) ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS?
Durante mucho tiempo se ha tratado de implementar diferentes características para lograr una mejoría en la EMS de ahí que los antecedentes para que la RIEMS se genere son los siguientes:
• Retos de la EMS.- consiste en la cobertura, calidad y equidad; ya que por medio de esto se atenderán lasnecesidades propias de los adolecentes y con ello los alumnos podrán con las exigencias que el mundo actual les requiere.
• Estructura de los servicios y población en edad de cursarla.- cada vez es mayor el número de jóvenes en edad de cursar la EMS por lo tanto es necesario que los servicios que se ofrecen para atender esta necesidad sean los adecuados para que los jóvenes logren una total satisfacciónde su educación.
• Reformas curriculares anteriores en los distintos subsistemas.- si bien es cierto que anterior a esta reforma se habían tratado de integrar reformas en la educación, estas no habían logrado algo que con esta reforma pareciera ser un común denominador que es la unificación de objetivos y/o habilidades en todos los subsistemas existentes, y esto se debiera al MMC integrado enesta reforma.
• Para lograr que esta RIEMS logre un mejor resultado fue necesario tomar en cuenta las reformas que se realizaron en otros países de tal manera que se adoptaran aquellas características que pudiesen ser implementadas en nuestro a país a fin de obtener una derivación positiva.

2) ¿Qué reformas educativas conoce a nivel nacional e internacional sobre Educación Media Superior, EMS?A nivel nacional los subsistemas que han realizado algún tipo de reforma educativa son los CECyTES, DGB, CONALEP, UNAM, CCH, ENP y el IPN. Todos estos organismos muestran similitudes ya que ellos se basan en competencias, en objetivos comunes y en un mejoramiento de la EMS.
Por otro lado a nivel internacional se encuentran reformas en países como Argentina, España, Chile e Italia; mismos que aligual que México han implementado reformas en su educación media superior con un mismo objetivo unificar los diferentes organismos a fin de elevar la calidad educativa en sus respectivos países.

3) ¿Qué reformas educativas o curriculares en el nivel medio superior se han desarrollado en su región?
Las reformas están avanzadas, han sido implementadas y se han realizado estudios de seguimiento.Los elementos en común que se observan en la EMS en México incluyen las siguientes:
• Énfasis en habilidades y conocimientos básicos o competencias. Esto implica una reestructuración curricular que se ha realizado mediante la creación de cursos específicos o a través de su inclusión de manera transversal. Reconoce que los estudiantes deben tener una base sólida que les permita la adquisición deconocimientos posteriores y tener un buen desempeño en el trabajo.
• Flexibilidad y enriquecimiento del currículo. lo cual es una de las principales causas de la deserción en la EMS, y con la intención de enriquecer las trayectorias educativas de los estudiantes, se observa una tendencia a eliminar secuencias rígidas, crear espacios transdisciplinarios para la integración de conocimientos yhabilidades tanto dentro como fuera de los programas académicos, de manera que sean evidentes sus aplicaciones en la vida diaria y el trabajo.
• Programas centrados en el aprendizaje. Esto implica cambios en las estructuras y objetivos de los cursos y programas, y en las prácticas docentes, las cuales deben desarrollarse en torno a los procesos individuales de adquisición de conocimientos y...