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FORMACION Y ACTUALIZACION DOCENTE PROFORDEMS UMSNH

GRUPO: 2

MODULO II

Actividad de Aprendizaje 1:
Cambios de paradigma en el actuar docente

ALUMNO:
Blas Rodríguez Pérez

PROFESOR:
Arq. Gloria Moreno Ramírez

ZAMORA MICHOACAN

15 DE JULIO 2014
Propósito: Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanzay el centrado en el aprendizaje a partir del análisis, a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación.

PRESENTACION
El presente trabajo es una conclusión de forma individual donde se señalan las características con las que se identifican los paradigmas educativos y contiene una reflexión del como el cambio de este le ayuda a considerar losrasgos distintivos y necesidades de sus estudiantes, en el desempeño del rol como docente.
CONCLUSION PERSONAL
Actualmente tanto la gente que se dedica a estudiar como las Figuras que imparten la educación, centran sus esfuerzos en un sistema basado en la enseñanza, el profesor se planta frente al grupo de alumnos, explica su lección y los estudiantes anotan lo que pueden en sus cuadernos.Desafortunadamente la mayoría de los docentes no han entendido los cambios que exige la educación actual, y es aquí donde la RIEMS presenta una propuesta centrada en la labor docente, que este sea altamente preparado que haga una labor eficaz y reorganizado de su tiempo laboral.
El rol del Docente centrado en la enseñanza ha dominado por décadas marcando a los estudiantes con el desinterés en laescuela tradicionalista y puramente memorística donde no se desarrolla la reflexión. Al saber que los modelos tradicionalistas no cambian mucho a pesar de tantos investigadores que siguen y seguirán demostrando la necesidad de actualizar el rol de docente es necesario cambiar el paradigma de nuestro sistema educativo.
Para adentrar al docente a un esquema basado en competencias se debe romper coneste paradigma, dedicando menos énfasis en conocimientos conceptuales ante actividades y problemas, participando en la transición del rol de enseñanza al rol de aprendizaje.
Debido a la falta de esta visión en los docentes, los reformadores han tenido como respuesta el intento de manejar el asunto dentro del marco de referencia del paradigma de enseñanza. Los movimientos así generados hanfracasado en su mayor parte, deshechos por las contradicciones internas del paradigma tradicional (Barr, 1995).
Para lograr tan ansiado cambio el docente debe reconocer bajo que esquema trabaja si es por enseñanza o por aprendizaje y partir de ahí, al tener este la batuta, debe entender que el cambio no es instantáneo, será un proceso de modificación y experimentación gradual, a través del cual semodificaran muchas partes organizativas a la luz de una nueva visión de totalidad.
Para mencionar algunas características del rol de enseñanza se enlistan las siguientes:
El aprendizaje se centra en el maestro y depende de él.
Se requiere maestro “en vivo” y estudiantes “en vivo”.
Proporcionar / transmitir instrucción.
Transferir conocimientos del personal docente a los estudiantes.
Impartircursos y programas.
Mejorar la calidad de la enseñanza.
Dar acceso a un estudiantado diverso.
Cobertura del programa.
Evaluación al final del curso.
Evaluación privada.
Los académicos son esencialmente conferencistas.
Los profesores y los estudiantes actúan independientes y aisladamente.
Los profesores clasifican y seleccionan a los estudiantes.
Cualquier experto en su campo puede enseñar.Para mencionar algunas características del rol de aprendizaje se enlistan las siguientes:
El aprendizaje se centra en los estudiantes y depende de éstos.
Se requieren estudiantes “activos”, pero no maestros “en vivo”.
Producir aprendizaje.
Fomentar en los estudiantes el descubrimiento y construcción del conocimiento.
Crear entornos de aprendizaje de gran poder.
Mejorar la calidad del...