Act-13

Análisis de las competencias genéricas en los niveles de concreción curricular del sistema nacional de bachillerato.
El marco curricular común del sistema nacional de bachillerato a partir de laRIEMS, posee características flexibles en los niveles de concreción curricular, por lo tanto permite realizar adecuaciones justas en los planes de estudio.
En el primer nivel de concreción o nivelinterinstitucional, se toman acuerdos entre instituciones de la educación medio superior entorno al perfil del egresado y las competencias a desarrollar, las cuales deben ser globales y en cantidadrealizables. Todo esto pretender lograr en el bachiller una cultura científica y humanista que de sentido y se relacione con los diferentes conocimientos que se construyan y transformen en cada una de lasdisciplinas.
El segundo nivel de concreción o institucional, se refiere específicamente a la autonomía propia de cada institución, que una vez que este establecido el mcc enfrente retos de potencialcon competencias adicionales y estrategias coherentes a las necesidades de sus estudiantes y reflejar su filosofía e identidad.
El tercer nivel de concreción o de planes y programas de estudio, es endonde cada institución debe decidir la organización curricular que más pueda ajustarse a su población estudiantil y desde luego establecer las competencias en asignaturas, campo formativo, módulos,etc. para que la reforma se pueda desarrollar las escuelas tendrán que verificar si las competencias que forman el mcc con sus planes y programas de estudio son funcionales, o en caso contrario podránrealizar ajustes o adecuaciones según el caso.
El cuarto nivel de concreción o nivel de escuela es en donde de manera muy particular cada plantel elegirá las estrategias congruentes para que susalumnos desarrollen competencias genéricas y disciplinares básicas que marca el mcc
NIVEL DE CONCRECIÒN COMPETENCIA ATRIBUTO ACCIONES
Nivel Interinstitucional
Elige y practica estilos de vida...