Act 14 mód ii

ACTIVIDAD 14

1. En primera instancia el trabajo es individual. Los participantes realizarán la lectura: Biggs, J. (2005) Calidad del aprendizaje universitario. España. Narcea Ediciones. Cap. 9.Archivo: calidaddelaprendizajeuniversitario.pdf

2. Posteriormente, deberán responder en plenaria el cuestionario con base en lo que plantea J. Biggs que aparece abajo. Esta actividad deberáser conducida por el asesor, a fin de acotar y centrar el contenido de las participaciones.

1. ¿Con qué tareas contamos para la evaluación y con qué fin es preferible utilizar cada una?

Son5:
a) Trabajo individual de hasta 5 000 palabras
b) Un trabajo de investigación de hasta 5 000 palabras
c) Test de opción múltiple
d) Un trabajo 2 000 palabras con examen final
e)Portafolio basado en problemas contextualizados… utilizo dependiendo de cuáles son mis objetivos y de cuál método cumple mis objetivos.

1. Ensayo: evalúa niveles cognitivos superiores
2.Examen de desarrollo: evalúa conocimientos declarativos
* Examen con libro abierto: elimina la memorización
3. Trabajo trimestral, ensayo para casa: no se ve afectado por límite de tiempo nimemorización.
4. Evaluación de ejercicios de desarrollo: considerar 4 criterios:
Ideas, destreza, organización y estilo personal.
5. Opción múltiple: rápido pero no evalúa verbos de altonivel.
6. Itemes de resultado ordenado: tiene como ventaja que plantea un conjunto de cuestiones de complejidad creciente.
7. Evaluación de actuación: el alumno realiza tareas que reflejan losobjetivos de la unidad.
8. Prácticas: demuestran las competencias en la vida real.
9. Presentaciones y entrevistas: ofrecen la oportunidad de crear diálogos formativos.
10. Proyecto de aplicación: secentra en el conocimiento funcional aplicado a un elemento práctico de investigación.
11. Diario reflexivo: recoge el juicio del estudiante a cerca de la relevancia del tema.
12. Evaluación mediante...