Act 2
Páginas: 4 (807 palabras)
Publicado: 19 de febrero de 2013
CONSTRUYENDO LA IDENTIDAD PROFESIONAL DEL DOCENTE
La sociedad actual está experimentando un proceso de profundas transformaciones sociales, económicas y culturales, cuyos efectos se manifiesta demanera evidente y cruzan y tensionan a todas las instituciones de la sociedad, entre las que se encuentra la educativa. Desde esta condición emergen los nuevos objetivos para la educación señaladosen diversos informes que plantean nuevas demandas al quehacer docente y que interpelan substantivamente tanto a las escuelas, porque deben re significar sus procesos y así satisfacer las nuevasexpectativas de la sociedad respecto de sus funciones, cuanto a los profesores, dado que deben enfrentar y asumir estas demandas.
Tanto los cambios como las nuevas expectativas trasladan a los profesoresdesde verse como simples transmisores de conocimiento hacia constituirse como profesionales que ofrecen a los estudiantes experiencias formativas que les permitan crecer como personas y aprender;desde verse como ejecutores de prescripciones diseñadas por agentes externos hacia convertirse en los constructores de su saber y hacer profesional. Si a lo anterior se le suma la creciente preocupaciónde la sociedad por mejorar la calidad de la educación, se subentiende la necesidad que ellos se planteen la importancia de reconstruir y construir su identidad profesional, como uno de los caminospara fortalecer su profesión y con ello, mejorar el servicio que ofrecen.
La identidad profesional del docente constituye el mecanismo mediante el cual los profesores se reconocen a sí mismos y sonreconocidos por otros como miembros de una determinada categoría social, la categoría de los profesores.” (Gysling, 1992:12). Esta identidad no surge automáticamente como resultado de la obtención deun título profesional, por el contrario, es preciso construirla. Esta construcción constituye un proceso complejo, dinámico y sostenido en el tiempo, que resulta de la generación de colectivos...
La sociedad actual está experimentando un proceso de profundas transformaciones sociales, económicas y culturales, cuyos efectos se manifiesta demanera evidente y cruzan y tensionan a todas las instituciones de la sociedad, entre las que se encuentra la educativa. Desde esta condición emergen los nuevos objetivos para la educación señaladosen diversos informes que plantean nuevas demandas al quehacer docente y que interpelan substantivamente tanto a las escuelas, porque deben re significar sus procesos y así satisfacer las nuevasexpectativas de la sociedad respecto de sus funciones, cuanto a los profesores, dado que deben enfrentar y asumir estas demandas.
Tanto los cambios como las nuevas expectativas trasladan a los profesoresdesde verse como simples transmisores de conocimiento hacia constituirse como profesionales que ofrecen a los estudiantes experiencias formativas que les permitan crecer como personas y aprender;desde verse como ejecutores de prescripciones diseñadas por agentes externos hacia convertirse en los constructores de su saber y hacer profesional. Si a lo anterior se le suma la creciente preocupaciónde la sociedad por mejorar la calidad de la educación, se subentiende la necesidad que ellos se planteen la importancia de reconstruir y construir su identidad profesional, como uno de los caminospara fortalecer su profesión y con ello, mejorar el servicio que ofrecen.
La identidad profesional del docente constituye el mecanismo mediante el cual los profesores se reconocen a sí mismos y sonreconocidos por otros como miembros de una determinada categoría social, la categoría de los profesores.” (Gysling, 1992:12). Esta identidad no surge automáticamente como resultado de la obtención deun título profesional, por el contrario, es preciso construirla. Esta construcción constituye un proceso complejo, dinámico y sostenido en el tiempo, que resulta de la generación de colectivos...
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