Act 3 modulo 2

ESTRATEGIAS COGNITIVAS

Estévez, H. E. (2002)

Competencias docentes y competencias del bachiller

| |COMPETENCIAS DEL BACHILLER | |
|COMPETENCIAS | |EXPLICACIÓN DE|
|DOCENTES | |SU RELACIÓN |

|1 |2 |3 |4 |5 |6 |7 |8 |9 |10 |11 | | |1 | | | |x |x | | | | | | |Mediante la pertinente preparación del docente a lo largo de su trayectoria, impacta a significativamente la manera de expresarse ypor lo tanto influye a sus alumnos en este rubro a su vez desarrolla el pensamiento creativo y reflexivo. | |2 | | | | | | |x | | | | |Al momento de dominar y estructurar experiencias significativas de parte de los docentes, desarrollamos en los alumnos la iniciativa e interés propio, provocando en ello que dominen su propio aprendizaje. | |3 | | | | | |x | | | | | |Por razón de de planificarlos procesos conforme a competencias, ubicándolos en los distintos contextos, se dispone al educando a tomar su propia postura sobre temas de relevancia, de manera crítica y reflexiva. | |4 | | | | | | | | |x | | |En la aplicación y práctica del proceso de e-a de manera correctamente en el contexto, provoca la participación responsable en lo que concierne a la educación cívica y ética en tornoal contexto al que corresponda. | |5 | | | | | | | |x | | | |En el rubro de la evaluación, en docente que obtiene su dominio en el proceso e-a, de pie a el desarrollo de la competencia de trabajo colaborativo en el alumno, puesto que otorga las herramientas suficientes para que ellos trabajen y resuelvan problemas y/o conflictos de forma colaborativa. | |6 |x |x | | | | | | | | | |En eldesarrollo docente de la competencia de construcción de ambientes para el aprendizaje autónomo, el alumno se desenvolviera sus competencias que le ayudaran a auto determinarse y a cuidar de sí, provocando en él una sensibilización hacia el arte y expresión de distintos géneros. | |7 | | |X | | | | | | |x | |Mediante la generación de ambientes que faciliten el desarrollo de un ambiente sano e integral delestudiante, propiciaran la elección y práctica de estilos de vida saludables, a su vez provoca una actitud de respeto hacia la diversidad. | |8 | | | | | | | | | | |x |El desarrollo de la competencia del docente conforme a su participación en proyectos de mejora continua de su institución, da fundamento a la competencia del bachiller en construcción de un desarrollo sustentable de maneracrítica con acciones responsables. | |

Conclusión:

El poder enlazar las competencias de los docentes con las del bachiller, nos llevan a meditar una serie de razonamientos drásticos al “someterlos” a dicho criterio, pues este no deja de ser subjetivo al punto de vista de un equipo de personas. Podríamos diversificarlos desde muchos ángulos, pero sería ambiguo y problemático, así que lo hicimos dela manera que a nuestro conocimiento nos resulto más lógica.

Las competencias genéricas que pongan en práctica los docentes ó que ellos sean capaces de transmitir, por ende los alumnos se percataran de dichas competencias (inconscientemente), esto propician una reacción en cadena lógica y coherente con lo que tratan de desplegar en ellos. El docente que desarrolle en su perfil lascompetencias, no solo deben de ser capaces de enseñar, más aún, una disposición de la relación con el saber, la cultura, la pedagogía, la didáctica, partiendo de su realidad de contexto en donde se ubiquen sus bachilleres.

Cabe mencionar los criterios que utiliza Perrenoud (1998 a) para especificar la función del docente:

1. Una transportación didáctica fundada en el análisis de las practicas y...