Act. aplicaion
Páginas: 2 (449 palabras)
Publicado: 19 de noviembre de 2013
CONCLUSION
El papel del docente en la promoción del aprendizaje significativo de los alumnos, no necesariamente debe actuar como un transmisor de conocimientos o facilitador del aprendizaje, sinmediar el encuentro de sus alumnos con el conocimiento de manera que pueda orientar y guiar las actividades constructivistas de sus alumnos.
El aprendizaje significativo ocurre solo si se satisfaceuna serie de condiciones: que el alumno sea capaz de relacionar de manera no arbitraria y sustancial lo nueva información con los conocimientos y experiencias previas y familiares que tiene en suestructura de conocimientos.
La motivación en el aula depende de la interacción entre el profesor y sus estudiantes.
Todas las estrategias de enseñanza son utilizadas intencional y flexiblemente porel profesor y este las puede usar antes para activar la enseñanza, durante el proceso para favorecer la atención y después para reforzar el aprendizaje de la información nueva.
El papel de lasdistintas estrategias de aprendizaje tiene como meta desafiante en el proceso educativo que el aprendizaje sea capaz de actuar en forma autónoma y autorregulada.
El aprendizaje significativo en elcontexto educativo
"La esencia del aprendizaje significativo es que nuevas ideas expresadas de una manera simbólica (la tarea de aprendizaje)
se relacionan de una manera no arbitraria y no literal conaquellas que ya sabe el estudiante (su estructura cognitiva en relación con un campo particular)
y que el producto de esta interacción activa e integradora
es la aparición de un nuevo significado querefleja la naturaleza sustancial y denotativa de este producto interactivo"
Ausubel expresa en relación al paso del significado lógico en significado psicológico lo siguiente:
"la posibilidadde relacionar de una manera no arbitraria y no literal unas
proposiciones lógicamente significativas, con la estructura cognitiva de una persona concreta
(que contenga unas ideas de anclaje...
El papel del docente en la promoción del aprendizaje significativo de los alumnos, no necesariamente debe actuar como un transmisor de conocimientos o facilitador del aprendizaje, sinmediar el encuentro de sus alumnos con el conocimiento de manera que pueda orientar y guiar las actividades constructivistas de sus alumnos.
El aprendizaje significativo ocurre solo si se satisfaceuna serie de condiciones: que el alumno sea capaz de relacionar de manera no arbitraria y sustancial lo nueva información con los conocimientos y experiencias previas y familiares que tiene en suestructura de conocimientos.
La motivación en el aula depende de la interacción entre el profesor y sus estudiantes.
Todas las estrategias de enseñanza son utilizadas intencional y flexiblemente porel profesor y este las puede usar antes para activar la enseñanza, durante el proceso para favorecer la atención y después para reforzar el aprendizaje de la información nueva.
El papel de lasdistintas estrategias de aprendizaje tiene como meta desafiante en el proceso educativo que el aprendizaje sea capaz de actuar en forma autónoma y autorregulada.
El aprendizaje significativo en elcontexto educativo
"La esencia del aprendizaje significativo es que nuevas ideas expresadas de una manera simbólica (la tarea de aprendizaje)
se relacionan de una manera no arbitraria y no literal conaquellas que ya sabe el estudiante (su estructura cognitiva en relación con un campo particular)
y que el producto de esta interacción activa e integradora
es la aparición de un nuevo significado querefleja la naturaleza sustancial y denotativa de este producto interactivo"
Ausubel expresa en relación al paso del significado lógico en significado psicológico lo siguiente:
"la posibilidadde relacionar de una manera no arbitraria y no literal unas
proposiciones lógicamente significativas, con la estructura cognitiva de una persona concreta
(que contenga unas ideas de anclaje...
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