act de memoria

“¿ES POSIBLE ENTRENAR LA MEMORIA DE TRABAJO?”



Actividades

Trabajo: Elaboración de un informe de un artículo

Para realizar este trabajo tendrás que leer el artículo «¿Es posible entrenar la memoria de trabajo?: Un programa para niños de 7-8 años» de A. Alsina y D. Sáiz disponible en el aula virtual y elaborar un informe siguiendo las pautas que te marcamos a continuación.

1.Objetivos

1.1. Aprender a leer artículos científicos y a comprender el significado del contenido.

1.2. Comprender la estructura del artículo y sus partes.

1.3. Elaborar un informe, resumiendo los contenidos principales.

2. Orientaciones

2.1. Realizar una lectura global del artículo: leer el título y tratar de comprenderlo, leer los nombres de autores, año de publicación, partes en quese divide y observar las tablas y gráficos.

2.2. Leer el artículo con detenimiento: Subrayar las ideas y las palabras más importantes. Buscar en el diccionario el significado de los términos que no se comprendan.

2.3. Se recomienda consultar fuentes relacionadas y especializadas con el tema que se trata en el artículo: La memoria de trabajo.

2.4. Resumir las ideas y aportaciones másimportantes: seguir el índice siguiente y elaborarlo de forma clara, breve y personal. Evitar la copia textual.

3. Elaboración del informe
Título: ¿Es posible entrenar la memoria de trabajo?
Autores y filiación: Angel Alsina y Dolores Sainz
Fecha de publicación: Original recibido septiembre 2003 y aceptado enero 2004

Introducción: Baddeley y Hitch crean un programa de entrenamientopara realzar la memoria de trabajo, lo dividen en dos fases:
La primera fase consta de 9 pruebas de memoria con 50 niños de 7-8 años.
La segunda fase la divide en dos subgrupos de 25 niños dividido en grupo experimental recibió un programa de entrenamiento y el resto de formación en un grupo de control.
Al terminar se realizan las 9 pruebas a todas, aunque todos mejoran la memoria de trabajo, losdel grupo experimental presentan incrementos estadísticos significativos.
Estos autores proponen un modelo de memoria en el que un sistema de atención controlador supervisa y coordina varios subsistema subordinado, existen varios estudios. A través de un bucle fonológico y agenda viso-espacial.
Posteriormente podemos hablar de más avances pues Baddeley supone que hay dos componentes:
-almacenfonológico
-proceso de control
Looie propone dividir en agenda viso espacial a través de temporal-visual y temporal-espacial.
El ejecutivo control no está organizado y plantea nuevas funciones:
-Desarrollar las estrategias flexibles para el almacenamiento y la recuperación de la información
-El control del flujo de información
-La recuperación del conocimiento desde la memoria
-El controlde la acción
-Planificación y la programación de múltiples actividades cognitivas.
Todos los estudios destacan que los programas de mejora de la memoria casi no influyen en actividades cotidianas, normalmente los éstos programas se realizan con niños con problemas como TDH.

+Metodología, método,diseño
El método utilizado se realiza a través de unas pruebas:
La 1º mediante 9 pruebas de buclefonológico y con actividades como:
Recuerdo serial de dígitos
Recuerdo serial de palabras
Repetición de pseudopalabras
Test de matices
Test de memoria visula figurativa
Test de búsqueda visual
Recuerdo serial de dígitos inverso
Etc
La 2º Test de matices progresiva que son 36 láminas coloreadas incompletas
Y la 3º Tareas del programa de entrenamiento donde no existen en español y porello se crea éste. Se crea a través de:
1. Recuerdo serial de palabras directo
2. Recuerdo serial de dígitos directo
3. Asociación numérica
4. Recuerdo de historias
5. Memory de cantidades
6. Recuerdo serial de palabras inverso
7. Recuerdo serial de dígitos inverso
8. Amplitud de contar
9. Recuerdo de cantidades
10. Amplitud de cantidades

Procedimiento. Para la realización de la...