Act. final unidad 3 antologia upn genesis delpensamiento matematico

Entre los métodos y técnicas que se pueden aplicar para la enseñanza del número en el niño del nivel preescolar se encuentran los siguientes:
Métodos: Técnicas:
Activo Grupales
ComparativoIndividuales
Clínico Discursivo
Proyectos Cuestionamiento
Lluvia de ideas
A continuación se sugieren algunas actividades y estrategias que se pueden realizar como apoyo en la enseñanza - aprendizaje del número:
• Elaborar un álbum de colección en donde se establezcanclases y subclases.
• Realizar seriación por colores
• Realizar seriación de manera decreciente a creciente y viceversa
• Memorama
• Lotería de números
• Buscar la figura diferente
• Formarse por estaturas
• Carreras de números
• Dominó
• Correspondencia
• Juegos colectivos
• Destapar
Desarrollo de habilidades Estrategias Actividad RecursosOrdenar conjuntos en forma creciente y decreciente La escalera Se presentan a los niños varios conjuntos de 2,3, 4,etc. elementos en forma desordenada, se les pedirá que ordenen de tal modo que cada conjunto tenga un elemento más que el anterior. Cubos, monedas, fichas, regletas, piedras, sopas, etc.
Representar el número de bloques de las latas, dibujando la correspondiente cantidadde un objeto cualquiera.(Identificar por medio de dibujos o símbolos) El juego de las latas. Hay 3 latas iguales que contienen diferentes cantidades de bloques (o cualquier otro material), se les deja mirar dentro de cada una, se tapan, se cambien de lugar, se va pidiendo al niño que señale la lata con X cantidad de bloques, el niño va adivinando, después se le sugiere pegarle un papel en donde élpone algo para que sepa cuantos bloques hay en cada lata, viendo dentro de cada una, después de acabar, las latas se desordenan de nuevo y se le pide de nuevo al niño que identifique determinadas latas, viendo si sus representaciones lo habían “ayudado a jugar el juego”. Tres latas o cajas, bloques o algún otro material, lápiz y hojas de papel, pegamento.
Seriación, antecesor y sucesor, mayory menor que...Dominó más o menos uno. En vez de emparejar conjuntos numéricos equivalentes para ir añadiendo fichas, las fichas que se añaden deben tener un conjunto de punto mayor (o menor) en una unidad al conjunto de la ficha del extremo de la hilera fichas de dominó.
Se considera que el maestro, se ha de transformar en un buen diseñador de su Planeación, tener control, dosificador deactividades, ser gestor, animador y asesor de experiencias de aprendizaje y que no estén condicionadas por el horario, por la distancia o por sus propias limitaciones personales.

Aprender a aprender, enseñar a pensar, enseñar a aprender... y también algunos dirían... aprender a enseñar...son frases que están en boca de mucha gente dentro de este mundo que nos rodea.
La formación del docente tieneque abarcar ámbitos formativos dirigidos sobre todo conocimiento pedagógico, cultural y experiencial de lo que representa incorporar estas nuevas modalidades educativas basadas en estrategias a la práctica de enseñanza tanto del aula como el centro escolar. Esto no es una pequeña innovación de un ámbito particular de enseñanza, sino una alteración sustantiva de todo el modelo pedagógico y delas formas culturales que un profesor debiera prodigar en su aula.
El docente tiene que desarrollar sus habilidades dentro de la enseñanza del número en el niño preescolar, incrementando o remplazando algunas actividades que sirvan de ayuda para la solución del problema, para lograr captar el interés del niño invitándolo a la experimentación y reflexión.
Para que el niño pueda hacer...