Act int 2

SEBASTIÁN DE JESÚS MEZA OCHOA
FECHA: 23-06-2012




Actividad integradora de la Unidad 2. Estructura de programa de la asignatura o unidad de aprendizaje.


Matemáticas I es la materia que vamos a estructurar en base a las competencias genéricas y disciplinares a utilizar. Así como también veremos los propósitos a trabajar, los contenidos de la asignatura, el producto de aprendizaje, lasestrategias de aprendizaje, el material educativo y los recursos. Esta asignatura está organizada en diez bloques de aprendizaje (les estoy presentando los tres primeros bloques correspondientes al primer parcial, ya que los diez bloques, ocupan mucho espacio, los que faltan van estructurados de la misma forma, obviamente que son diferentes temas). Estos tienen el objetivo de facilitar laformulación y/o resolución de situaciones o problemas de manera integral en cada uno, y de garantizar el desarrollo gradual y sucesivo de distintos conocimientos, habilidades, valores y actitudes, en el estudiante. Si bien desde el punto de vista curricular, cada materia de un plan de estudios mantiene una relación vertical y horizontal con el resto, el enfoque por competencias reitera la importancia deestablecer este tipo de relaciones al promover el trabajo interdisciplinario, en similitud a la forma como se presentan los hechos reales en la vida cotidiana. En este caso, todas las matemáticas del área básica alimentan a las asignaturas del campo de las Ciencias Experimentales como son la Física, Química y Biología y constituyen un apoyo en cuanto a las materias de Ciencias Sociales. Estamateria esta seriada ya que no puedes llevar Matemáticas-II sin antes llevar Matemáticas-I ni después llevar Matemáticas-III si no aprobaste Matemáticas-II. A cada bloque se le asignó ocho horas y para el curso son ochenta horas.

Es por lo anterior que utilizamos las competencias genéricas y disciplinares por parcial en el primer parcial utilizamos las siguientes competencias genéricas (conatributos específicos) y disciplinares:




Competencias disciplinares a desarrollar

1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
3. Explica einterpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.
8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.


Competencias genéricas adesarrollar

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
10. Mantiene una actitud respetuosahacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.


Contenidos del primer parcial:


Propósitos del bloque I:

Identificar formas distintas de representación de números positivos.
Identificar números decimales en distintas formas (enteros, fracciones, porcentajes).
Jerarquizar operaciones numéricas al ejecutarlas.

Identificar y reconocernúmeros reales y variables algebraicas.
Identificar formas distintas de representación de números reales.
Calcular el valor numérico de una expresión algebraica.

BLOQUE I

• Resuelve problemas aritméticos y algebraicos.

Secuencia 1
Conociendo los números.
- Diferentes formas de representar números.

Secuencia 2
Jerarquía de operaciones.
- Símbolos de agrupación.






Secuencia...