Act Integradora Modulo I

ACTIVIDAD INTEGRADORA DEL MÓDULO – PROYECTO CERTIDEMS: ELECCIÓN DE LA OPCIÓN DE TRABAJO PARA LLEVAR A CABO LA CERTIFICACIÓN DE COMPETENCIAS DOCENTES PARA LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR, CERTIDEMS.

ANTECEDENTES
SABIENDO de antemano que los adolescentes en proceso de cambio presentan características comunes, en segundo grado de secundaria se complica porque sufren de apatía, falta de interés ypoca participación en cuanto a tareas, trabajos en equipo y exposiciones; un desinterés general por la escuela, puesto que enfocan su atención a otros temas como sus amigos y las relaciones sociales en general.

El grupo donde se aplicó esta estrategia presentaba, además de lo antes expuesto, serios problemas de conducta, desde falta de atención hasta agresiones físicas entre los compañeros, sinimportar que el profesor estuviera presente.
Aunque el colegio es mixto la mayoría son varones lo cual provoca en cierto modo que el tipo de interacción sea más bien brusca y en momentos algo violenta.

Los alumnos que cursaron en el colegio el primer grado ya eran de por sí problemáticos, debido a que presentan dificultades de aprendizaje como hiperactividad o déficit de atención.Estrategia Didáctica
Nombre completo: Brenda Guadalupe Córdova Beltrán

Nombre de la propuesta: “COMO DESPERTAR EL INTERES EN LA LECTURA Y EN MI CLASE”

Opción elegida: Propuesta de una estrategia didáctica. (Opción No.1)

PROFORDEMS: Programa de Formación Docente de Educación Media Superior

Plantel: COBACH Plantel Plutarco Elías Calles

Entidad Federativa: Agua prieta, Son

No. DeGeneración PROFORDEMS: Sexta generación

Convocatoria CERTIDEMS a la que responde: Cuarta

Teléfonos:

Casa: 633-33-8-78-56

Oficina: 633-33-8-18-55

Celular: 633-12-0-24-05

Correo: cordovabeltran36@gmail.com

INDICE
ANTECEDENTES

I. Introducción………………………………………………………………………….. 3

II. Diagnóstico socio-educativo…………………………………………………. 6

III. Fundamentacióndidáctico-pedagógica………………………………. 7

IV. Objetivos de la estrategia…………………………………………………….

V. Estrategia didáctica…………………………………………………...........

VI. Recursos didáctico-pedagógicos…………………………………………..

VII. Plan de evaluación……………………………………………………………….

VIII. Reflexiones generales: Conclusiones……………….………………..

IX. Fuentes de consulta………………………………………………………………13

I. Introducción

Los avances tecnológicos se presentan hoy en día apasos agigantados, no se diga de las nuevas reformas educativas a nivel mundial, como es el caso del viejo mundo (Europa), en donde las nuevas metodologías ya traspasan al sistema educativo mexicano en algunos años conforme a formas de impartir cátedras basadas en competencias se refiere. Por tal motivo, el gobierno federal a través de su organismo encargado en el ramo educativo la SEP(Secretaria de Educación Pública), se dispone a implementar una reforma educativa para abatir rezagos y empezar una nueva y eficaz forma de llevar el conocimiento centrado en el aprendizaje mediante la RIEMS (Reforma Integral de Educación Media Superior).

La Reforma tiene por objeto mejorar la calidad, la equidad, la pertinencia y la cobertura del nivel medio superior, mismos que demandan la sociedadsonorense y los estándares globalizados, y planta la creación de un Sistema Nacional de Bachillerato con un Marco Curricular Común que integre la diversas opciones de bachillerato a partir de competencias genéricas, disciplinares y profesionales, teniendo como principal ventaja permitir el libre tránsito de los alumnos entre los subsistemas del nivel medio superior, ya que en antaño era más fácil queuna alumno extranjero ingresara a una escuela de un nivel medio superior a comparación de un alumno mexicano que cambiaba de residencia a otra entidad y tratara de reingresar al nivel medio superior.
La pertinencia educativa se da por el proyecto Tuning-América Latina 2004-2006, el cual surge en un contexto de intensa reflexión sobre educación superior, tanto a nivel...