Act_sugeridas_Cs_Naturales_4to 1

CUARTO AÑO * Ciencias Naturales
Diseño Curricular

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Actividades sugeridas

Diversidad de ambientes.
Características de los ambientes
aeroterrestres: temperatura, tipo de
vegetación, animales que los habitan y
sus adaptaciones.

Las plantas de los ambientes terrestres. Las
plantas de las selvas. Las plantas de los
desiertos. Las plantas que soportan el frío.

254 a
255.

Compararel dibujo de página 254 (selva) con la fotografía de
página 255 (Los Cardones).
Describir comparativamente imágenes correspondientes a diversos
paisajes (ambientes) de la provincia.

Puna, selva, bosque chaqueño, entre
otros.

Bosque chaqueño. El chaco. Selva de las
yungas. Ubicación. Clima. Flora y fauna. La
Puna.

208 a
210.

Ubicar el bosque chaqueño, la selva de las yungas y la Puna en el
mapade página 25.
Releer textos de páginas 26-27 (Región cordillerana) y de páginas
30-31 (Región chaqueña).

Ambientes del pasado y los seres vivos
que los habitaban. Fósiles.

El tiempo histórico y el tiempo geológico. El
tiempo geológico. Evidencias del pasado.
Fósiles y fosilizaciones. Fósiles vivientes.

202 a
206.

Definir fosilización.
Comparar tiempo histórico y tiempo geológico.
A partir dela tabla de página 202, confeccionar una línea del
tiempo geológico destacando los sucesos geológicos y biológicos.

Tipos de climas.

207.

Las plantas. Los árboles. Los arbustos y las
hierbas. Las partes de una planta. Las
necesidades vitales de una planta. El agua. El
aire. La luz. El suelo. Las flores y la
reproducción. La dispersión de los frutos y las
semillas. ¿Cómo nacen y crecen lasplantas?
Otras formas de reproducción. Otras plantas:
helechos y musgos.

242 a
250.

Identificar climas de Salta (página 24).
Consultar la página 415 para reconocer cuáles son los factores que
afectan al clima.
Describir la imagen de página 185 para indicar las principales
interacciones entre los diferentes componentes del ambiente.
Identificar los Parques Nacionales de Salta: ubicación, flora,fauna
e importancia (páginas 32-33).
Confeccionar una tabla sobre nuestros Parques Nacionales
señalando: año de creación, ubicación, superficie, razón de su
nombre y vegetación típica.
Recorrer los alrededores de la escuela e identificar las plantas más
frecuentes. Entre ellas, distinguir hierbas, arbustos y árboles.
Mediante experiencias sencillas, observar los efectos del agua, la
luz, los tiposde suelo, etc. sobre la germinación de las semillas.
Realizar disección de flores (ceibo, rosa, clavel, rosa china, palo
borracho, naranjo, lapacho, etc.) para reconocer sus partes.
Rotular la imagen de página 251 (gineceo, estambre, pétalo).
Armar una colección de frutos secos. Nota: en la página 251 se
dibujaron frutos secos como el de roble (bellota), olmo, diente de

Algunos tipos de climas ysuelos.
Interacciones entre los diferentes
componentes del ambiente y su
dinámica. Cambios propiciados por el
hombre y conservación del medio
ambiente.

Diversidad y clasificación de los seres
vivos. Plantas. Según el lugar donde
crecen (en el suelo o sobre otras plantas
y/o sus partes) y el tipo de crecimiento
(tallos y ramificaciones). Adaptaciones
al ambiente aeroterrestre: absorción,
sostén,reproducción y dispersión de
semillas.

252 y
253.

Animales. Según la presencia o ausencia
de estructuras internas de sostén y según
la cobertura corporal. Adaptaciones al
ambiente aeroterrestre: sostén,
locomoción y cubiertas corporales.

Hongos y microorganismos Según el
lugar donde viven y según las
interacciones con plantas y animales. Su
función como descomponedor.

Instrumentos deobservación:
microscopio y lupa.
El cuerpo humano. Locomoción y
sostén en el hombre: huesos, músculos y
articulaciones. Protección de la salud del
sistema osteo-artro-muscular.

Los animales. Los vertebrados. Los animales
terrestres. Animales con pelos: los mamíferos.
¿Cómo se desplazan los mamíferos? ¿Qué
comen los mamíferos? ¿Cómo respiran los
mamíferos? ¿Cómo nacen las crías y cómo las
cuidan? El...