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Oaxaca de Juárez, Oax., a 17 de August de 2015
FUNDAMENTACIÓN DE LA PROPUESTA
a) El contexto
El municipio de San Antonio Sinicahua pertenece al estado de Oaxaca y está ubicado en la región Mixteca en el distrito de Tlaxiaco, a 2100 msnm. El municipio es catalogado como de muy alta marginación por el CONAPO 2010. Con una población total de 1603habitantes (INEGI, 2010).
En el rubro de educación el municipio de San Antonio Sinicahua cuenta con 4 centros de educación preescolar, 7 primarias, 1 telesecundaria y 1 bachillerato.
La Educación Media Superior que se imparte en el municipio está a cargo del subsistema denominado Instituto de Estudios de Bachillerato del Estado de Oaxaca (IEBO) con el plantel no. 238 “San Antonio Sinicahua”, la instituciónes solventado por el gobierno del estado.
El plantel cuenta con instalaciones propias con 3 aulas, servicios de sanitario, dirección provisional, centro de cómputo provisional con 20 computadoras, 1 proyector, 1 cancha de basquetbol. La plantilla docente conformada por un director y 3 asesores académicos. La población estudiantil consta de 67 estudiantes (32 mujeres y 35 hombres).
Los jóvenes quecursan su EMS en este plantel demuestran poco interés en el estudio, sólo estudian para seguir recibiendo el apoyo económico que les brinda el programa OPORTUNIDADES del gobierno Federal; carecen de un plan de vida ya que al preguntarles si seguirán estudiando al terminar su educación media superior la gran mayoría aun lo saben o no la han pensado, se sienten preocupados o deprimidos porque supadres no los pueden apoyar económicamente y por consiguiente ven el camino fácil el querer emigrar a los Estados Unidos piensa que de esta forma su economía familiar mejorará un poco o porque tienen familiares en aquel país que se han “superado económicamente” porque regresan con vehículos que les da cierto estatus o por construir casas de techos de concreto.
También estos jóvenes están sometidosa la labor del campo en tiempos de siembra y cosecha de maíz o frijol o al cuidados de animales doméstico como vacas, chivos o borregos, al finalizar las clases tienen que caminar de 2 a 3 km., incluso algunos más, para llegar a casa y todavía aun realizar las actividades antes descritas, es por ello que no cumplen con sus trabajos extraclases.
Al tener familias disfuncionales, el papá alcohólico,no viven en paz en sus casas, problemas entre sus padres, etc., los jóvenes ven como una salida el buscar sus parejas a temprana edad y así poder irse de sus casas.
La propuesta de la estrategia didáctica “Aprendiendo Trigonometría dentro y fuera del aula” es para la materia de Matemáticas II, Unidad IV Trigonometría (planes de estudios del IEBO).
La estrategia didáctica propuesta cumple con lasorientaciones de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) y lo dispuesto en el Marco Curricular Común (MCC) para lograr el perfil del egresado de Nivel Medio Superior propiciando el aprendizaje significativo de los estudiantes con situaciones de aprendizaje del entorno de los estudiantes, acercándolos con temas de interés y de problemas de situaciones reales para que losestudiantes vean la escuela como un espacio significativo y gratificante para sus vidas.
Con lo anterior se está contribuyendo con la pertinencia de los planes de estudios en la vida personal, social y laboral de los estudiantes y así disminuir el índice de deserción escolar. Así contribuyendo a la relevancia de la oferta educativa ya que se asegura que los estudiantes aprenden aquello que le conviene asus personas, pero también a la sociedad que les rodea.
De igual forma, con la puesta en marcha de estrategia didáctica se asegura que aquellos estudiantes que desean seguir estudiando el nivel superior lo puedan hacer al adquirir los conocimientos necesarios para este gran paso en sus vidas y para aquellos que deseen incorporarse en el mundo laboral puedan hacerlo de manera satisfactoria.
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