ACT

Presentacin A travs de todos los tiempos, la educacin ha sido llamada a la resolucin de los problemas de los respectivos momentos histricos y realidades sociales, para que en el proceso educativo y considerando los atributos de cada persona se forme al individuo como tal y como miembro de una sociedad, para satisfacer necesidades e intereses de esta y/o de sectores especficos a partir de ladivisin y el desempeo del trabajo. El docente, como actor principal y directo en el proceso enseanza y aprendizaje, debe asegurarse que la Educacin permita que cada ser humano adquiera los conocimientos para actuar con conciencia y guiados por la razn las competencias, las actitudes y los valores necesarios para forjar un futuro sostenible como nica va para alcanzar y conservar una buena calidad devida para las generaciones actuales y las futuras. La educacin tiene por objetivo conseguir el mximo desarrollo de las facultades intelectuales, fsicas y emocionales de las nuevas generaciones y, al mismo tiempo, permitirles adquirir los elementos esenciales de la cultura humana. Tiene, por lo tanto, dos dimensiones ntimamente entrelazadas, la individual y la social, cuyo cultivo constituye labase de una vida satisfactoria y enriquecedora educacin. Por lo tanto el docente como responsable del aprendizaje de los alumnos en la escuela, promotor, coordinador, facilitador, investigador y agente directo del proceso educativo, LGSPD (2013) construye socialmente su profesin y a partir de esta a la propia sociedad. Lo complejo de las relaciones que se establecen en la labor docente, laresponsabilidad que implica, y la necesidad de armonizar las normas establecidas con los imperativos ticos, hacen necesario un cdigo que detalle todos y cada uno de los compromisos y deberes del buen profesional.El presente cdigo debe proporcionar a los docentes normas bsicas de comportamiento y desempeo como profesional y ejemplo ante la sociedad. CONTEXTO Denominamos contexto al conjunto defactores tanto externos, como el medio fsico y social donde se inserta la escuela, las caractersticas y demandas del ambiente socio-econmico de los educandos y sus familias, su radio de influencia y relacin con otras instituciones, etc. las cuales impactan en la escuela y condicionan de alguna manera su gestin y el accionar del plantel docente. As como variables internas, tales como los recursos,infraestructura edilicia, actores escolares, etc.(1) Contexto ulico. En el aula los espacios son reducidos (el nmero de alumnos rebasa la capacidad fsica del aula), los estantes de los dos o tres turnos se amontonan entre los muros y los escritorios de los nios, las mesitas individuales en su mayora estn pegadas unas con otras, los alumnos colocan las mochilas de tal manera que en ocasiones estorban eltrfico de los mismos ocasionando tropiezos y algunas veces accidentes graves. El hacinamiento al que se someten los alumnos provoca actitudes de poca tolerancia, lo que trae consigo conflictos entre ellos y representa un distractor en el desarrollo de las actividades netamente pedaggicas. El aula es la imagen del maestro, aunque esta cambia segn el profesor que se encuentre frente a undeterminado grupo, esto porque la mayor parte del tiempo se comparte el inmueble con otro u otros turnos el aula puede lucir sus paredes con materiales vistosos con respecto de los contenidos del grado o estar vaca. La limpieza de los muebles se considera directamente relacionada con la disciplina y las actividades de los ASPs, lo que implica la gestin del Director de la Escuela. La conducta durante todala jornada tiene variaciones con respecto de las actividades que se llevan a cabo, as como los tiempos cercanos a periodo vacacional, algn evento especial en escuelas integradas al programa de Jornada Ampliada y Tiempo Completo se observa que a partir de la una de la tarde la inquietud de los nios se exacerba. Contexto Escolar. En la escuela se viven situaciones diversas y procesos complejos,...