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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
Sistema Nacional de Consejería
Actividad 4. Lectura Actividad.
Curso Proyecto Pedagógico Unadista

Lectura uno.
El curso del Proyecto Académico Pedagógico de la UNAD, pretende dar a
conocer la forma como la UNAD está proyectando sus servicios
académicos.
Este curso busca contribuir a la formación de personas en sus valores
éticos,estéticos, de participación y de valoración de su trabajo, de la
vida y del desarrollo que podrán impulsar.
Este trabajo cuenta con el individuo, con su Proyecto de Vida, su
motivación y deseo de ser mejor y de aportar a la sociedad. Pretende
desarrollar un método sistemático donde la reflexión, el uso del
conocimiento y la sistematización de las experiencias sean los procesos
para la construcciónde nuevos saberes.
Este curso es esencialmente teórico, se ubica dentro del área de
formación socio-humanística, en el componente de formación personal.
En el documento del área académica se destaca:

La formación socio-humanística tiene como propósito contribuir a la
formación del estudiante en calidad de persona en sus dimensiones
psicológica, ética y comunicativa y a la formación deprocesos de
aprendizaje autónomo. Así mismo, a aportarle perspectivas diversas
derivadas de las ciencias sociales y humanas para que el estudiante
enriquezca las perspectivas de reconocimiento e interpretación de los
diversos

contextos

sociales,

culturales

y

políticos

en

los

cuales

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Curso Proyecto Pedagógico Unadista

interactúa en calidad de persona y miembro de una determinada
comunidad.
Lectura dos.
La autoevaluación es un proceso personal e individual. El criterio
normativo fundamental es que usted a plena conciencia responda a la
pregunta ¿qué sé? Si lo puede hacer, ¡felicitaciones! Puede continuar
con su trabajo. Si no, busque lascausas de su dificultad haciendo un
análisis

lógico

(¿qué

me

está

causando

el

impedimento

para

comprender…?).
Otro criterio es no confiar solamente a la respuesta anterior, establezca
una duda metódica (al estilo de René Descartes) y foguéese en su grupo
de aprendizaje a través de la coevaluación.

En este momento

evaluativo sea lo más crítico posible, no se dejeconvencer sino a través
del argumento. Pero tenga en cuenta que sea un argumento lógico,
coherente y sobre todo cierto. Detectar la falsedad en una discusión es
un trabajo de mucha atención porque es necesario identificar la
contradicción.
Si el concepto no está claro para el interlocutor, lo acomodará varias
veces y en todas ellas va a ser diferente, por ello es importante que
aprenda aformular preguntas inteligentes, claves, que busquen develar
la esencia, no lo superficial ni los detalles; estos son adornos que se
usan para embaucar a los incautos.

Recuerde que para poder participar en las discusiones, lo primero es
tener su pensamiento estructurado, con las palabras claves bien
comprendidas y el establecimiento de su jerarquía conceptual (como

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Curso Proyecto Pedagógico Unadista

ayuda en esto el mapa conceptual, por ello se le recomienda que
aprenda a elaborarlo).
Tomado http://www.unad.edu.co/vider/images/documentos/PRESENTACION_MODELO1.pdf

Lectura tres.
La situación socio-cultural de Colombia y de América Latina, exige un
liderazgoeducativo que dinamice los procesos de aprendizaje de
contenidos

conceptuales,

procedimentales

y

actitudinales

para

el

desarrollo de la cultura y la educación para la solidaridad, de tal manera
que se superen algunos de los factores relacionados con la crisis
humanitaria, de orden político-administrativo, socio-cultural, económicoproductivo, ético-social.
La transformación...