Act4 Proforems

Actividad 4: Competencias, procesos y productos
Competencias a desarrollar | Objetivo de intervenciónTema que elegí de mi materia (4) | Proceso que atiende por contenido desarrollado en la unidad de aprendizajePaso a paso que actividades va a desarrollar | Sub productos o producto que evidencia el proceso y el nivel de logro de la competencia | PropósitoSe redacta en presente |Competencias genéricas. 4, 5,7,8.Comptencia disciplinar.4,7,11,14 | 1. Identifica las características y componentes de los seres vivos. | 1.- Generar una problematización: ¿Sabías que existen seres vivos y seres no vivos con características definidas y determinada estructura de bioelementos y biomoleculas y que estos son importantes en la nutrición humana?2.- Adquisición de conocimiento : Utiliza lastecnologías de la información y la comunicación para obtener, registrar y sistematizar información para responder a preguntas decarácter científico, consultando fuentes relevantes y/ o realizando experimentos pertinentes. 3.- Procesamiento deinformación: El alumno representa en un mapa conceptual las característicasdistintivas de los seres vivos, la definición de estascaracterísticas y su importanciaen el mantenimiento de laHomeostasis e integridad de los seres vivos. 4.- Aplicación: Estructura un Resumen con el acopio de información y la expone ante sus compañeros.5.- Conciencia del proceso de enseñanza – Realiza una práctica de campo utilizando el material y equipo de química fundamentando los resultados obtenidos. El docente evalúa el reporte de la práctica de laboratorio y genera unespacio para la evaluación y la coevaluación de los estudiantes | Realizar un ensayo mínimo una cuartilla de forma impresa en letra arial del numero 12, generando rubrica e instrumento de evaluación | Comprende las características distintivas de los seres vivos.Explica la conformación química de los seres vivos a través del conocimiento de la estructura y función de los bioelementos y de lasbiomoléculas.Valora el papel de los bioelementos y las biomoléculas como componentes importantes en la nutrición humana.Adquiere conocimientos básicos que identifican a los seres vivos. Elaborar un ensayo con las características generales de los seres vivos, respetando la forma de trabajo e interpretación de sus compañeros |
Competencias genéricas 5, 6,7,8.Competencia disciplinar 3,4,10. | 2.- Reconoces ala célula como unidad de la vida. | 1. Generar una problematización: Sabias que todos los seres vivos están estructurados por células como unidad de vida. 2. Adquisición de conocimiento: el alumno consulta en fuentes bibliográficas documental y/o electrónicas La célula como unidad de vida. 3. Procesamiento de información: Participa de manera activa en un debate en el que se analice lavalidezde las diferentes teorías sobre el origen de la vida. 4. Aplicación: , estructura en un cuadro sinóptico lo expuesto y lo explica ante sus compañeros, por equipo. 5. Conciencia del proceso de enseñanza – aprendizaje. Realiza un periódico mural el con el objeto de exponer ante su comunidad el que este mejor estructurado.El docente evalúa cada periódico mural y genera un espacio para laautoevaluación y la coevaluación en los estudiantes. | Elaborar una maqueta en el material que mas se te facilite, estructurando los organelos fundamentales de la célula viva, integrando los nombres, formas y procesos que realizan. | Reconoce a la célula como la unidad fundamental de los seres vivos.Analiza las características básicas, el origen, la evolución, los procesos y la clasificación de lascélulas.Se apropia del conocimiento, reconociendo a la célula como unidad fundamental de todos los organismos vivientes, con estructura y funciones especificas, respetando las formas, estructura y la interpretación de sus pares. |
Competencias genéricas 6,7,8.Competencia disciplinar 3,4,5. | 3.- Describes el metabolismo de los seres vivos. | 1. Generar la problematización:Sabias que los seres...