act9 modulo2 profordems

DIPLOMADO:
COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR
Séptima Generación.

MODULO II
“DESARROLLO DE COMPETENCIAS DOCENTES”

INSTRUCTOR: Dr. Alfredo Zavaleta Rito

MNZS_M2Act9



Juchitán, Oaxaca Febrero del 2014.
 

Actividad 9 FORO: Estrategias de aprendizaje.
Propósito: Analizar distintas propuestas de diseño de estrategias de aprendizaje

SINTESISLa enseñanza situada se define como aquella propuesta pedagógica que se diseña y estructura con la intención de promover aprendizajes situados, experienciales y auténticos en los alumnos, que les permitan desarrollar habilidades y competencias similares o iguales a las que se encontraran en situaciones de la vida cotidiana o profesional (Díaz Barriga, 2006)
Las propuestas pedagógicas que seincluyen en la enseñanza situada son:
• Aprendizaje basado en problemas (ABP)
• Aprendizaje basado en el estudio y análisis de casos (ABAC)
• Aprendizaje mediante proyectos (AMP)
Estas propuestas didácticas hacen énfasis en el planteamiento de situaciones educativas con un fuerte grado de aproximación a la realidad ya que promueven en los alumnos una gran interactividad porque se estructuran ensituaciones de aprendizaje colaborativo.
Nombre de la estrategia Finalidad Desarrollo (Secuencia de actividades de A) Recursos necesarios ¿Cómo se lleva a cabo la interacción?
LLUVIA DE IDEAS
(PRIETO 2012) Es una estrategia grupal que permite indagar u obtener información actual acerca de lo que el grupo conoce sobre un tema determinado. Es adecuada para generar ideas acerca de un temaespecífico o dar solución a una problemática.  Favorecer la recuperación de conocimientos previos.
 Favorecer la creación de un nuevo conocimiento.
 Aclarar concepciones erróneas.
 Obtener conclusiones grupales.
 Generar una alta participación del alumno.  Pizarrón
Y marcador.  Se parte de una pregunta central acerca de un tema, una situación o un problema.
 Se exponen ideas pero no seahonda en la justificación o en la solución de su fundamento.
 Todas las ideas expresadas son válidas
 El tiempo de llevar a cabo esta estrategia es de 15 min.
 Debe existir un moderador que anote las ideas en el pizarrón y promueva un ambiente de respeto, creatividad y relajación.
SQA
(PRIETO 2012) Permite motivar el estudio, mediante los conocimientos previos que posee el estudiante paradespués, cuestionarse acerca de lo que desea aprender y, finalmente para verificar lo aprendido.  Se presenta un tema, situación y posteriormente se solicita a los estudiantes que determinen lo que saben acerca del tema.
 Los alumnos tendrán que responder en base a las siguientes afirmaciones:
a) Lo que sé
b) Lo que quiero saber
c) Y lo que aprendí
 Se puede apoyar en las respuestas conun organizador gráfico, sin embargo tradicionalmente se usa una tabla de tres columnas, con las afirmaciones antes mencionadas.  Pizarrón y marcador.
 Hojas blancas plumones
 Organizador gráfico o tablas.  Permite indagar conocimientos previos
 Que el alumno identifique los conocimientos que ya posee y los que va adquirir.
 La generación de motivos que dirija la acción de aprenderUVG DE GOWIN
(PRIETO 2012) Estrategia que sirve para adquirir conocimiento sobre el propio conocimiento y como éste se construye y se utiliza.
Desarrolla la meta cognición
Organiza procesos para desarrollar un proyecto.  Se presenta a los alumnos una situación o fenómeno real.
 Se presenta la técnica UVG para que los alumnos comiencen la organización de su pensamiento, sepan hacia dóndedirigir el estudio y como registrar las observaciones realizadas in situ.
 Se describe cada una de la situación conforme a la técnica.
 Se sigue la secuencia de la estrategia.  Hojas blancas
Hojas de rotafolio. Está integrada por los siguientes elementos:
a)Punto central
b)Punto de enfoque
c)Propósito
d)Preguntas centrales
e)Teorías
f)Conceptos
g)Hipótesis
h)Material
i)Procedimiento...